論小學數學教學中小組合作學習模式的構建

劉烈敏

摘 ?要：隨著新課程標準的改革，小組合作學習模式備受教師的青睞，在小學數學教學中運用小組合作學習模式，不僅能培養學生的數學思維能力，幫助學生養成良好的學習習慣，還能促進學生對數學知識的深入探究與學習，提高課堂教學效率。基于此，在小學數學教學中教師應積極構建小組合作學習模式，引導學生積極交流，共同探究學習數學知識，充分發揮學生在學習中的主體地位，讓學生真正成為數學課堂上的小主人。本文就結合具體教學實踐，談談小學數學教學中小組合作學習模式的構建，并提出相應的教學策略，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：小學數學;小組合作學習;構建策略

《小學數學課程標準》中指出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生數學的主要方式。因此，在小學數學教學中，教師應注重自主學習、合作交流，將學生科學分組，組織學生以小組為單位開展有效的學習活動。經教學實踐證明，小組合作學習的教學策略對培養學生自主學習習慣，促進學生深入探究學習有積極作用。基于此，教師在數學活動開展中，可組織學生以小組為單位開展學習活動，讓學生積極參與到數學學習中，加強學生對數學思維的掌握，讓學生在與同伴的共同學習中提升自身數學學習能力，從而提高課堂教學實效。筆者結合自身教學經驗，對小學數學教學中小組合作學習模式的構建進行分析與探討，并提出一些構建策略，希望對小學數學教學的順利開展有積極作用。

一、創設情境，奠定學習基礎

合作教育學認為，要讓學生更好地學習，關鍵就在于讓學生快樂的學習，讓他們體會到學習的樂趣，激發他們的學習動力，而要做到這一點就需要在快樂、輕松、民主的環境中進行。良好的合作環境，能讓每一名學生體會到合作學習的樂趣，感受自身存在的價值，從而在合作學習中嘗到成功的喜悅，對培養學生團隊合作精神有重要作用。因此，在小學數學教學中，教師要打破沉悶的教學氛圍，創設合理的合作學習情境，調動學生的學習積極性，讓學生在原有的知識基礎上對知識產生求知欲望，從而提高數學課堂教學效率。

以《平行四邊形和梯形》這一課教學為例，一開始學生沒有小組合作學習意識，筆者就引導學生思考在如何開展合作學習，合作學習中組織者應該是誰，如果遇到有人擾亂了秩序，應該由誰來阻止呢？當我提出這一系列問題之后，學生紛紛開始思考，并提出，要在合作學習中選一名組織者，并賦予他管理的權利，而且還要設計各種角色，以便推動小組合作學習的順利開展。通過討論，學生把合作學習的過程分為三個階段，分別是實驗學習、證明學習和整合學習，其中學習目標是圍繞“探索四邊形或梯形的內角和是360°”來進行。由此可見，在數學課堂上，要想讓學生進行合作學習，首先就要引領學生創造一個良好的學習環境，引導學生發現維特你，解決問題，從而突出合作學習的優勢，讓學生學會分工學習，學會自我約束和約束他人，以保證合作學習的順利進行。

（二）有效設計，鼓勵合作學習

學生是合作學習活動中的主體部分，不過要想讓學生的主體作用充分發揮出來，就需要教師發揮自身的指導作用。尤其是在課堂問題的設計上，根據教學內容和學生學習實際情況提出合理的問題，以激發學生學習興趣，提高學生求知欲望，促進學生積極參與到學習中，從而提高合作學習效率。

以《筆算乘法》這一課教學為例，為了鼓勵學生積極參與到合作學習中，筆者提出這樣一個問題：“筆算乘法需要注意什么？”讓學生以小組為單位展開討論，通過從不同角度的探討和交流，大家可以相互補充，讓學生自己總結歸納出筆算乘法計算的注意事項。通過學生自己總結歸納出的知識經驗，會更加深刻，學生在這樣開放性的空間下學習，經過獨立的思考，與小組成員的共同交流、學習，可有效提高其自主學習能力。

（三）合作探究，提高合作意識

學生是課堂學習的主人，是小學數學教學合作學習的重點。在小學數學課堂上，教師組織學生開展小組合作學習活動時，應鼓勵學生積極參與到合作學習中，通過布置合理的學習任務，讓學生共同探究數學知識，從而提高學生合作學習效率，培養學生合作學習意識。

以《小數的初步認識》這一課教學為例，筆者設計這樣的課堂任務，讓學生以小組為單位對小數的含義、讀法進行自主討論，且鼓勵學生在討論中大膽發表自己的觀點與看法，并說一說自己在生活中見到的小數，最后，讓每個小組選出一名代表總結本組的結論，分享給大家。與此同時，教師在聆聽的過程中可因勢利導，對學生提出合理的指導建議，啟迪學生的學習思維，讓學生掌握良好的學習方法，提高學生學習能力，進而實現高效的小學數學教學目的。

總之，小組合作學習在小學數學教學中的運用有著舉足輕重的作用，合理運用小組合作學習模式，不僅能培養學生的合作意識和創新意識，還能教會學生學會分工、學會學習，是提高教學有效性的一種重要途徑。因此，作為小學數學教師，應根據教學內容，積極運用小組合作學習，讓學生在合作學習中鍛煉數學學習思維，促進數學綜合素質提升，從而實現小學數學教學對學生數學思維培養的目標。

參考文獻

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[2] ?提高小學數學小組合作學習的有效性研究[J].李倩倩.新課程（綜合版）.2019（02）