如何提高初中美術教學有效性

蔣安潤

摘 ?要：伴隨著新課改的不斷發展與完善，美術作為一門重要學科逐漸受到廣泛教育者們的重視。基于此，本文將從“優化教學方式，激發興趣”“結合實際生活，感受藝術”“注重因材施教，提高能力”三個方面進行分析，談一談如何提高初中美術教學有效性。

關鍵詞：初中美術;興趣;生活;因材施教

隨著新課程改革的不斷深化，初中美術課程教學發生了巨大的變化，同時，也取得了令人矚目的優秀成績，但不容樂觀的是，由于傳統教育觀念的根深蒂固，在美術教學中仍存在諸多問題，主要表現在：教學方式過于單一，課堂氛圍枯燥無味，學生缺乏美術興趣等。而初中美術課作為九年義務教育階段的一門必修課，它不僅是學校進行美育教育的重要途徑，而且對學生美術素養的培養和促進學生全面發展都有著不可替代的積極作用。可見，有效的美術教學是指教師在遵循教學原則以及美術學科教學的客觀規律，以最少的時間、精心和物力投入的情況下，取得最大化、最優化的教學效果。因此，作為一名美術教師，既要改進自身的教學方式，也要最大限度地為學生創設更加靈活生動的美術課堂，從而有效提高美術課堂教學有效性。

一、優化教學方式，激發興趣

注重學生美術興趣的培養是教學得以有效性的重要條件。而興趣的培養在很大程度上又取決于教師的教學方式。因此，在美術教學中，教師必須要轉變傳統的教學理念，在教學實踐中不斷創新自己的教學理念與方式方法，通過創設更具有吸引力和趣味性的教學情境，使學生對美術學習產生興趣，從真正意義上將“苦學”變為“樂學”，將“要我學”變為“我要學”，進而有效提高教學效率。

例如：在教學“幾何形體的聯想”這一課時，為了激發學生的美術興趣和培養學生聯想、創意能力，我會以多媒體來輔助教學，進而使教學方式更加具有多樣化和生動化。首先，我會利用多媒體為學生展示一張圖片（由多種幾何圖形組合而成的一個物體），并提問學生：“同學們，請看大屏幕，圖片中的物體像什么呢？”學生們紛紛說出：“像機械人、像建筑物、好像是一個不規則長方體……”以此來初步培養學生的空間觀念;然后，我會讓學生聯想生活中哪些物體具有幾何形體，如：足球、屋頂、餐桌等物體，在此過程中，我會引導學生認識形體的基本構成與聯想表現的基本方法，并能夠運用幾何形體作為基本形進行聯想創意;最后，我會先為學生進行范畫，像：“畫一個由不同幾何拼接而成的動物，身體為橢圓、臉部為圓形、五官分別由三角形、半圓形、長方體組成，耳部和四支由三角形代替。”接下來，我會讓學生選擇自己感興趣的幾何體進行聯想創作，并自述、自評作品。這樣一來，既營造出了輕松、愉快地課堂氛圍，也有效地開發了學生的創造性思維。

二、結合實際生活，感受藝術

對于美術教學來說，生活中蘊藏著大量的美學元素，將美術教學與生活有機結合起來，既可以讓學生在生活中發現美、欣賞美，也能夠有效促進學生美術審美能力和創新能力的提升。因此，在教學中，教師在講解美術基礎知識與技能時，應結合生活中的物體或者案例，逐漸加深學生的理解，并站在生活的角度去尋找美術教學的切入點，從而有效提高學生美術應用能力。

例如：在教學“生活中的色彩搭配”這一課時，為了幫助學生學會感知生活中的各種色彩現象，在課堂上，首先，我會為學生播放歌曲《天堂》，并與學生們一起齊唱，在欣賞的過程中，我會提問學生：“你們感受到了什么？”學生們討論分析得出：“感受到了藍藍的天空，潔白的羊群，清澈地湖水……”以此來調動學生的學習情緒;然后，我會拿出在課下所繪制好的一幅草原風景畫，并帶領學生欣賞其中的色彩搭配，在欣賞的過程中，我會讓學生互相談一談在生活中你認為那些色彩搭配的最好或者是最成功的？并說出成功的理由，以此來讓學生感知到色彩在生活中發揮的重要作用;最后，我會讓學生以小組為單位，將自己身邊具有色彩性質的物體進行搭配，如：絲巾、帽子、衣服等，進而有效培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

三、注重因材施教，提高能力

“因材施教”是一條重要的教育教學原則，它以自身的優勢被廣泛應用與教學實踐當中，并表現出極強的生命力。可見，“因材施教”是美術教學的必要教育手段。因此，在美術教學中，教師要從學生的個體差異著手，采取不同的教學方式，充分發揮自身的主導作用，充分挖掘每位學生的美術潛能，進而有效提升美術教學效率。

例如：在學習完“策劃一次出游活動”這一課后，我會根據學生的美術能力進行合理的分組，并加以指導，如：在練習繪制路線圖時，對于美術基礎差的學生，我會以臨摹的方式讓學生進行訓練，并對學生臨摹的作品給予一定的肯定與評價，幫助學生樹立起學好美術的信心;對于基礎較好的學生，我會引導學生結合建筑物和環境進行繪制路線圖，并以線描、淡彩燈形式加以表現;而對于美術基礎一般的學生，我會鼓勵他們在模仿的基礎上進行改進與添加，利用各種有趣的箭頭來表現行程方向與路線，并為學生講述相應的美術技巧，從而最大限度地讓學生提升自己的美術能力。如此一來，既可以提高美術課堂教學效率，也可以讓全體學生的美術能力得以提升。

綜上所述，注重提高初中美術教學有效性，既符合新課改教育理念的內在要求，也是每個美術教師的重要教學任務。因此，教師要不斷提升自身的專業能力，并逐步引導學生認識到美術學習的重要價值及意義，從而為學生美術能力的提升與教學有效性的實施做出貢獻。

參考文獻

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[2] ?黃為.提高初中美術教學有效性的策略研究[J].美術教育研究，2017（04）：161.