試論高校音樂教育中培養學生的人文素養

成儲希

摘 要：高校音樂教育是對學生進行情感教育、審美教育、人格教育的重要途徑，并能有效地豐富學生的精神生活。在高校音樂教育中培養學生的人文素養，能促進學生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。本文將論述高校音樂教育中培養學生人文素養的重要性，并提出培養學生人文素養的策略。

關鍵詞：音樂教育 培養學生 人文素養

音樂是人類文化的濃縮與人類文明的結晶。音樂不僅可以提升氣質修養，還可以陶冶人的情操，提升人文素養。所謂“人文素養”，指的是人們在人文方面所達到的認知程度和理解層次中具有的思想品德、情操素養。教育者應具備的人文素養，主要指的是教育者自身所具備的人文精神、性格特征、道德情感、心理活動及思維模式方面的修養與氣質。高校音樂鑒賞教育不僅僅是音樂知識的傳授，還應當是人文素養的教育，在教授給學生們音樂知識和技能的基礎上，能夠對于學生們的道德情操、氣質修煉、意志品質、價值觀念以及對祖國、對生活、對生命的關愛情懷產生重大而深遠的影響。

一、高校音樂教育中培養學生人文素養的重要性

1.提升大學生人文素養，可以提高音樂教學質量

高校音樂教學的目的在于教育者希望通過這種使用音樂元素對學生們進行熏陶的方式來提升學生們對于美的感受和鑒賞美的能力。換句話說一個學生若不具備鑒賞音樂的能力或素養，則無法通過音樂元素來洗滌自己的心靈。也就無法起到發現音樂中內在美的目的，無法從教育者提供的音樂元素中吸收到精華。這一情況不但不利于學生的全面發展，而且還不利于音樂課堂的有效展開。因此通過音樂教學的方式能夠提升學生們對美的鑒賞能力，能夠從駁雜的外界環境中吸收到可以讓自己發展的精華，因此，高校音樂教育中人文素養教育是必不可少的，是提升學生們個人能力的基本途徑。

2.提升大學生的人文素養，可以推動學生素質全面發展

由傳統的應試教育轉變為現在的素質教育之后，我國更加追求的是學生素質的全面發展。而人文素養便是學生素養的重要組成之一，音樂素質是學生們基于專業素質、文化素質和個人素質之外的又一個基本素質。現階段我國學生面臨著所有教育者都讓自己全方面發展，但是沒有一個具體而明確的途徑落實全方面發展，而音樂教學便是很好的一種幫助學生們實現全方面發展的有效手段，通過音樂教學和音樂課程的學習，可以讓學生們提升個人氣質，豐富學生們的精神世界，滿足學生們最基本的精神層面的需求，同樣也可以促進學生全方面發展。

3.提升大學生的人文素養，能夠幫助大學生正確的甄別音樂

當今社會環境中文化駁雜，傳播方式非常多樣，這多樣的傳播方式中必然會存在少部分不適合學生健康發展的音樂，污染學生們的心靈。這部分音樂是不適合學生全面發展的、是學生應杜絕的音樂。而如何讓學生們能夠做到更好的甄別這部分音樂，從而實現杜絕這部分音樂對自己身心方面的損害，這就需要學校通過提升學生的人文素養的方式來提升學生們對音樂的鑒賞能力和甄別能力。例如，部分音樂中表達有愛情，表達有個人對于愛情的美好憧憬和對待愛情的正確態度;還有的音樂中歌頌親情，歌頌父愛母愛的偉大。這部分音樂都是可以起到促進學生們健康發展的，但是仍然有部分音樂所表達的愛情是一種不正確的態度，這份態度很可能會起到引導學生們向錯誤方向發展的效果。而通過提升學生們人文素養，學生們對音樂的甄別能力，可以幫助學生們有效的判斷這一音樂是否能夠幫助自身發展、是否不利于自身發展。進而選擇可以幫助自身發展的音樂去欣賞;不利于自身發展的音樂去摒棄。

二、高校音樂教育中培養學生人文素養的策略

1.積極開設音樂鑒賞課程

歸根結底，音樂是一種將創作者和欣賞者情感進行溝通的一個紐帶。創作者在創作歌曲時是基于某一情感或外在因素的刺激之下所創造的，因此這一首歌曲肯定會帶有創作者對于這一事情或對于這一外在因素的態度和看法。當然這部分看法可能是積極的，也可能是消極的，這就需要我們教育者對學生們加以適當的引導，讓學生們學會去辨別這部分歌曲，挑選積極的歌曲來欣賞。尤其是隨著人們生活水平的不斷提升，物質生活滿足的基礎上，人們更加追求精神層面的滿足，所以音樂鑒賞課程在大學開展以來一直都受到廣泛的好評。并且學生們個人對于才藝的追求和對于音樂也不僅僅停留在只欣賞的層面，也開始通過某種方式來學習音樂創作，并通過自己喜歡的方式來表達出來。

在高校中開設音樂鑒賞課程，能夠讓學生們進一步了解到音樂的真諦和奧妙，引導學生們通過各種方式，比如交響樂、民樂、電影音樂、輕音樂等來表達自己的感情;或領悟在相同境遇的創作者，對于這種情感的態度和看法，并以此找到激勵自己前進的動力。例如聽聶耳、莫扎特、巴赫、海頓等偉大作曲家的音樂，能夠讓學生們在音樂環境中，感悟到一種積極的向上的、引發學生們奮斗的動力;再如欣賞貝多芬的奏鳴樂，《悲愴》《月光》《暴風雨》，可以了解到貝多芬本人對于生活所充滿的喜悅的態度，感悟它自身的朝氣蓬勃，開朗的性格。再比如我國民間音樂家阿炳。通過聆聽他的音樂可以感悟到它的這種在困難的生活中，堅持的、對待生活積極的、充滿信念的態度。這樣學生的人文素養才能夠在創作者的熏陶和影響下得到豐富與發展，才能體會到音樂中人文的精髓。

2.積極普及關于音樂方面的樂理知識

上文中已經享受到了音樂的實質是一種情感上的紐帶，是溝通人與人情感的橋梁。而如何才能夠幫助學生們更好地去感受創作者通過音樂所想要表達出來的情感，這就需要學生們具備一定的樂理知識和音樂鑒賞能力。一方面可以通過讓學生們積極學習音樂調試、主題、旋轉、節奏等知識，讓學生們了解到基本的音樂常識。這部分音樂常識對于學生們鑒賞音樂是非常具有必要性的，我們從來不認為音樂是天才所具備的能力，我們始終認為只有通過自己的努力去追求音樂、去了解音樂，才能夠更好地感悟音樂創作音樂和享受音樂;另一方面，還應讓學生們積極了解關于音樂創作和音樂創作者的相關背景和相關音樂知識，讓學生們能夠充分地將自己帶入到這個音樂創作環境之中。毫無疑問，只有將自己帶入這種，類似于作者的音樂創造環境才能夠更好地體會作者的情感和態度，才能夠更好地從音樂中，體會作者想要傳達給欣賞者的態度和精神。

3.加強音樂形體訓練

所有教育的最終目的是培養學生們高尚的品格，音樂教育也不例外，高校音樂教育是希望通過這種創造良好的音樂氛圍來提升學生們對于品德的認知和接受力。形體訓練不僅僅存在于舞蹈的操作課程中同樣在音樂課程中也存在形體訓練，音樂課程中的形體訓練指的是通過讓學生們掌握初步的音樂演奏時的站立姿勢、手位、腳位等動作讓學生們初步具備音樂演奏素養。誠然，有的人可能會說讓學生們進行音樂形體訓練，可能一輩子學生們都應用不上。但分析學過形體訓練和沒有學過形體訓練的學生，在個人的氣質和個人情感的表達方面都有很大的差別，經過音樂形體訓練或其他方面訓練的學生明顯可以感覺到，個人素養和氣質可以遠遠超過沒有接受過形體訓練的學生。換句話說，可以有效地幫助學生們建立起更好的氣質。這部分音樂形體訓練并不復雜，關鍵是學生們是否能夠堅持下去。大學階段的學生們有充足的時間和精力來接受音樂形體訓練，完全可以在學生的課余時間或不忙的時候集中起來到音樂教室內，這樣一方面可以讓學生們在校期間學到更多的知識和能力，另一方面也可以充足學生們的課余生活，不至于讓學生們一直呆在宿舍中碌碌無為。

4.開展音樂活動

音樂是一種關于精神的高層面的建設活動。但音樂從來不是一個人說獨有的，而是通過互相交流和溝通過程中實現升華的創作和鑒賞活動。尤其是隨著學生們年紀的增長，學生們所感受到的來自各界的壓力逐漸增大，或面臨就業上的壓力或面臨學業上的壓力，如何讓學生們通過一種正確的方式來放松自己的身心，來抒發自己的感情，可以通過積極組織音樂活動等方式展開。音樂活動的展開所需要的代價非常低，甚至不需要搭建舞臺，只需要燈光和音響，就可以組織一場小型的音樂會，而音樂會的主題可以很多方面，或歌頌感情、或表達愛國之情等。而組織的方式也是多種多樣，小型的拉歌比賽、舞蹈比賽、學校與學校之間的聯歡晚會等都可以作為音樂會的組織方式，讓學生們積極參與到其中。此外如果條件允許的話，還可以積極組織音樂鑒賞活動，例如各個地方的歌劇院、梨園都可以讓學生們進去參觀和鑒賞。

結語

人類文化最先進的地方就是人文素養的培養和審美教育最深處的探研，音樂作為藝術的高級形式，成為豐富精神世界獨有的板塊，強調感受性的質量和品位。詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也。音樂來源于生活的感悟，高校音樂教育應引導學生從音樂閃爍的智慧中不斷探索個體成長的養分，讓自然與人性之光照亮前行的人生之路。

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