體育游戲在小學體育教學中的運用分析

周小明

摘 要：小學體育教學中應用體育游戲的方法具有重要價值，體育游戲能夠使得小學體育教學富有生機和活力，使得小學體育教學的目標能夠高效完成。體育游戲開展的最終目的是為了提高小學生的身體機能，使得小學生能夠快樂地學習。體育游戲能夠將智力和體力有效結合，小學體育教師在完成課程目標的同時，需促使小學生身心全面發展。本文將簡要分析體育游戲在小學體育教學過程中的具體運用，以期能夠提高小學生的學習積極性，培養樂觀積極向上的生活態度。

關鍵詞：體育游戲 小學體育教學 運用分析

小學體育教學是組成小學教育的不可或缺部分，提高小學生的體育興趣對小學生未來的身體機能發展具有重要影響。由于活潑好動是小孩子的天性，所以小學生的自控能力不強且注意力不夠集中，因此很難接受枯燥無聊的體育理論基礎知識學習，而游戲富有競爭性和趣味性，可以顯著提高小學生的學習興趣。小學生在體育游戲過程中能夠提高基本活動能力和基礎知識掌握能力，在互動游戲中培養學生團隊合作能力以及吃苦精神。諸多相關教育專家均建議將體育游戲納入到小學體育教學中，促進小學生全面發展[1]。

一、體育游戲在小學體育教學過程中的基礎特點

1.具有競爭性

體育游戲能夠將游戲和體育活動有機結合，因此使得體育游戲富有競技精神，除此之外，還能夠富有生活性和生動性。基于此，深受小學生的歡迎。

2.具有推廣性

小學體育教學本身而具有生動有趣性，因此使得小學體育教學極易施展開來。另外，由于體育游戲對體育器材的要求不高，所以極易使得小學體育教學能夠在更多的體育游戲中順利推廣。

二、體育游戲在小學體育教學過程中的重要作用

1.強身健體

小學開展體育課程的最主要目的是強身健體。諸多研究資料顯示，在體育游戲中能顯著提高小學生的身體各項機能。體育游戲中的每一個角色均需要學生承擔一定運動負荷，使得小學生身體中的各項器官能夠得到有效鍛煉，便于學生持續生長發育。在特定游戲規則下，進行體育游戲可以考驗小學生的身體靈敏度和承受度，從而通過游戲時間來提高小學生對于空間的判斷能力，讓其思維更加縝密，對外界的反應能力顯著提高。體育游戲還能夠充分滿足小學生的心理和身體基本需求，投入更多的精力到學習之中。例如，在玩老鷹抓小雞游戲時，由教師充當母雞角色，選出一名學生擔任老鷹角色，余下學生擔任小雞角色，在游戲進行中，充當老鷹角色的學生需眼觀六路耳聽八方伺機找到沒有跟上隊伍的“小雞”，充分鍛煉了學生的各縣身體器官組織，繼而出其不意抓到小雞，而扮演“小雞”角色的學生需時刻警惕，保持身體的靈敏性，便于從“老鷹”的魔爪下逃脫。

2.開發智力

在開展小學體育教學過程中，教師可以組織一些體育知識競賽活動。競賽內容可以多種多樣，如：（1）體育名人趣事;（2）體育保健知識;（3）體育的歷史發展等。我國體育名人有游泳健將孫楊、跳水冠軍郭晶晶，學生可以主動向教師推薦自己喜歡的名人，從而讓學生能夠在輕松且愉悅地環境下學習與體育有關的知識，不斷開發學生的智力和挖掘學生的潛能。教師也可以組織學生在惡劣的環境中上體育課，讓學生在室內外均能夠享受到體育的樂趣，通過體育游戲發泄內心的不滿情緒，在游戲過程中疏導不良心理情緒，提高小學生的心理素質，享受優秀和體育學習。

3.形成良好的行為習慣

隨著網絡的普及，小學生很早就開始沉迷于玩手機、玩電腦，使得小學生原有天真活潑可愛的樣子被慢慢抹殺。因此，家長和學校教師需要讓小學生多多參與戶外活動，培養學生的良好習慣。體育游戲的相關教學內容與小學生的生活習性非常接近，因此使得小學生對體育游戲有極為濃厚的興趣[2-3]。體育游戲對正處于生長發育最為旺盛階段且變化最為快速階段的小學生來說具有積極作用，體育游戲可以讓小學生形成良好的行為習慣，幫助小學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。以跳山羊游戲為例，該游戲簡單易行，一方面能夠鍛煉小學生的身體各項素質，又能夠培養其果斷剛毅的品質，形成良好的行為習慣。

三、體育游戲在小學體育教學中的具體應用

1.積極轉變體育教師的教育教學觀念

在小學體育的教學過程中，當務之急就是要積極轉變體育教師的教育觀念，從而適應國家所提出的關于體育課程的相關要求。學校可以通過聘請新的體育教師以及將已有的體育教師送去培訓等方式來轉變思想觀念，基于此，讓小學體育教學能夠富有科學性和合理性。通過改進原有的體育教育教學方法，將墨守成規的教育觀念予以淘汰，從而形成更為合理的小學體育教學模式，使得游戲推廣更有力度。

2.選擇難易程度適當的體育游戲來教育小學生

體育游戲的應用最終目的是讓小學生能夠學到更多的體育知識，達到一定教學效果，從而開發學生的智力和潛能。那么，在選擇體育游戲時需充分考慮實際情況，符合教學大綱的相關要求，與此同時也要符合小學生的身體發展需求，達到一定程度的娛樂和競爭效果。難度太高的體育游戲不僅僅會降低小學生的學習興趣，還會讓小學生對體育鍛煉產生抗拒心理，最終出現南轅北轍情況。應該給小學生選擇一些簡單的體育游戲，例如100米障礙接力賽、拔河以及踢毽子等。

3.全方位地考慮到每一位小學生

在開展小學體育教育教學時，教師需全方位地考慮到每一位小學生的差異，例如，男生和女生的差異，個子高和個子矮差異等。教師在設計游戲過程中，需要考慮到全班的紀律性情況，與此同時也要考慮不同個體之間的差異狀況。體育教師既要合理設計男生和女生一起玩的游戲，也需要設計一些適合體質不強學生愛玩的游戲。例如，讓體質不佳的小學生玩捉迷藏游戲、拍手游戲等，讓每一位學生成為游戲的參與者而不是游戲的旁觀者。基于此，既能夠提高教育效果，又能夠激發學生的學習興趣。

結語

綜上所述，體育游戲能夠顯著提高小學生學習體育相關知識的積極性，有利于小學生培養良好的行為習慣，挖掘潛能，提高身體機能以及學習興趣。

參考文獻

[1]趙志剛.體育游戲在小學體育教學中的運用分析[J].考試周刊，2016，14（66）：114-114.

[2]汪學炬.體育游戲在小學體育教學中的運用分析[J].雪蓮，2015，16（29）：105.

[3]胡潔瑜.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（14）：252-253.