提升輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力行動研究

摘 要：邢臺學院開展了“輔導(dǎo)員研學實踐活動”研究，以快速提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，有效解決教育實際問題為首要目標，以建構(gòu)主義學習理論和學習共同體、團體動力學等理論為指導(dǎo)，將科學研究與實際工作緊密結(jié)合，以組織開展全校性的協(xié)作性行動研究為基本組織形式，充分發(fā)揮全體輔導(dǎo)員和校內(nèi)外專家學者的集體智慧和力量，努力探索提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，最大限度地實現(xiàn)了實效倍增。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 行動研究

高校輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份，是大學生思想政治教育工作的重要力量，肩負著新時代新青年的“四個引路人”重要職責。在全國高校思想政治工作會議上，習近平強調(diào)高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任。如何快速提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，將科學研究與實際工作緊密結(jié)合，有效解決學生教育管理的實際問題，最大限度地實現(xiàn)學生思想政治教育實效倍增，是當前高校思想政治工作面臨的重要課題。

有鑒于此，邢臺學院開展了“輔導(dǎo)員研學實踐活動”研究，以快速提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，有效解決教育實際問題為首要目標，以建構(gòu)主義學習理論和學習共同體、團體動力學等理論為指導(dǎo)，將科學研究與實際工作緊密結(jié)合，以組織開展全校性的協(xié)作性行動研究為基本組織形式，充分發(fā)揮全體輔導(dǎo)員和校內(nèi)外專家學者的集體智慧和力量，努力探索提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，最大限度地實現(xiàn)了實效倍增。

一、目前研究的現(xiàn)狀和趨勢

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展是我國高校實現(xiàn)中國特色學生管理模式科學化發(fā)展的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然選擇。立足于高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，教育部先后印發(fā)了相關(guān)政策文件，進一步建立健全輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)體制機制，持續(xù)推動高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)向縱深發(fā)展。各地各高校積極貫徹落實有關(guān)文件要求，不斷優(yōu)化選聘、培養(yǎng)、發(fā)展制度體系，大力推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，取得了有效進展。整體來看，經(jīng)過堅持不懈的努力，當前我國高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)已步入專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展軌道，但同時也面臨著一些困難與問題。特別是面對社會轉(zhuǎn)型發(fā)展對高校育人環(huán)境的挑戰(zhàn)和沖擊，面對學生成長成才道路上的困惑與質(zhì)疑，高校迫切需要培養(yǎng)一批在思想政治教育和高校學生管理領(lǐng)域，具有更高、更強專業(yè)實踐和研究能力的專家型輔導(dǎo)員隊伍，快速、高效提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求尤為迫切。

但是，與此存在較大反差的是，部分高校快速、高效提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力的工作，理論指導(dǎo)的多，創(chuàng)新實踐的少;重視機制體制建設(shè)的多，抓實輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化核心能力提升的少;務(wù)虛調(diào)研的多，行動研究的少，致使輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展受到某種程度的遲滯和制約。由于提升輔導(dǎo)員專業(yè)能力的研究和實踐，多以輔導(dǎo)員或其他相關(guān)人員獨立、分散進行，盡管具體易于實施，但因力量單薄，研究的問題范圍窄、規(guī)模小，很難進行深入的、細致的研究，其研究成果缺乏科學性、系統(tǒng)性，難以推廣和應(yīng)用。

二、提升輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力行動路徑

以建構(gòu)主義學習理論為指導(dǎo)，以《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（試行）》九個領(lǐng)域的探討學習為問題導(dǎo)向，以打造“學習共同體”為基礎(chǔ)，通過劃分輔導(dǎo)員研學“元單位”，形成互動、互促的協(xié)作集體。通過強化準確的角色認知，發(fā)掘輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的巨大潛力，加強隊伍素質(zhì)建設(shè)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，全面履行“學生健康成長指導(dǎo)者和引路人”職責，守好一段渠，種好責任田，實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)水平和科研能力的雙提升。

1.全員參與，激發(fā)全體青年輔導(dǎo)員潛能。學校要求全體青年輔導(dǎo)員依據(jù)自身的專業(yè)特長、興趣愛好和工作實際，積極參加研學活動，并將原河北省骨干、精英輔導(dǎo)員，分別編入相應(yīng)的研學小組，促使其發(fā)揮帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用。鼓勵和支持全體輔導(dǎo)員充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和自身特長，將多領(lǐng)域、跨學科思維運用到小組研學活動上，努力構(gòu)建大格局、多維度、交互式的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展理論體系。

2.科學劃分，深入探討九方面工作職責。按照輔導(dǎo)員主要工作職責，成立了思想政治教育、黨團和班級建設(shè)、學業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究九個“輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展理論研究組”。各研究團隊中的每一個成員，分別根據(jù)自身的專業(yè)特長，選取其中的一個斷面、側(cè)面進行針對性研究，對于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升進行深入探索和思考，進而提出建設(shè)性的觀點、意見和建議。

3.互助研學，安排組員專題研討形成組內(nèi)互動。每個研學小組成員為4-5人，小組成員根據(jù)研學進度定期開展專題研討，保證小組間成員的良性互動和思維碰撞。小組內(nèi)根據(jù)收集的資料和從實踐中獲得的數(shù)據(jù)資料，運用相關(guān)理論進行分析研究，撰寫調(diào)研報告、案例分析、經(jīng)驗介紹、典型宣傳、理論文章等，最后將小組討論形成的成果材料的主要內(nèi)容，制作成幻燈片或其他形式進行成果展現(xiàn)，構(gòu)建交互學習平臺。

4.交互指導(dǎo)，確保研學活動的科學性和理論性。學校定期舉辦項目指導(dǎo)會，邀請校內(nèi)外專家學者分別對各個研學項目進行指導(dǎo)，扎扎實實對每一項輔導(dǎo)員日常工作，從多維度、多角度、多層面進行研究和探討，真正體現(xiàn)了探索自由、思想碰撞。通過深入的思辨性的交流和討論，中的職責進行深度剖析;通過專家的指導(dǎo)方向。

5.強化應(yīng)用，努力出成果、創(chuàng)品牌、創(chuàng)佳績、增實效。注重研學成果的鞏固和轉(zhuǎn)化，一是以科研立項的形式，進一步深化研學成果的研究，二是以材料匯編、專題報告等形式，促進研學成果的推廣與提升，三是以組建具有不同專業(yè)特色的“輔導(dǎo)員工作室”，為學生工作或?qū)W生團體及個人提供專業(yè)化指導(dǎo)與服務(wù)，促進研學成果的應(yīng)用。

三、主要成效與經(jīng)驗

1.輔導(dǎo)員整體職業(yè)能力空前增強

經(jīng)過三年探索，一個“任務(wù)明確、體系完善，注重建設(shè)、突出實效，主體參與、師生互動”的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)體系逐漸完成，

（1）構(gòu)建了一個交互式研學平臺，開辟了思政隊伍學術(shù)水平提高的快車道。在這個相互交流學習的平臺中，既有經(jīng)驗豐富的心理學、管理學專家，也有在思政一線的輔導(dǎo)員和其他學工人員，通過機制化的研學活動，各自實際工作所需的教育學、心理學、社會學、管理學、倫理學、法學等方面的知識、經(jīng)驗和技能得到持續(xù)的更新、補充和提高。輔導(dǎo)員相互取人之長、補己之短，把學習到的經(jīng)驗方法應(yīng)用于實際工作，進一步提高自身的工作效率和工作質(zhì)量。在實現(xiàn)輔導(dǎo)員互相提高、共同發(fā)展的同時，營造了濃厚地學習研究氛圍，調(diào)動了全體輔導(dǎo)員的科研熱情。隨著相關(guān)規(guī)章制度和激勵政策的完善，研學活動邁入了制度化、機制化發(fā)展的軌道。

（2）打造了兩個長效機制，思政工作的研究與實踐得以機制化運行。一是引領(lǐng)導(dǎo)向機制。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的目標更加明確清晰，輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的路線圖更加清晰，邁向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的步伐更急扎實穩(wěn)健。二是促研激勵機制。隨著與之配套的相關(guān)規(guī)章制度的健全和完善，一批表現(xiàn)優(yōu)異、成果豐碩的輔導(dǎo)員脫穎而出，并獲得更大的發(fā)展空間和更優(yōu)越的發(fā)展條件，進而激勵更多的輔導(dǎo)員積極投身職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，促使思政理論研究和實踐探索在制度化軌道上持久深入開展。

2.思政隊伍理論研究取得豐碩成果

在建構(gòu)主義學習理論指導(dǎo)下，研學活動僅僅開展兩年多，已經(jīng)取得了豐碩成果。

（1）輔導(dǎo)員工作不斷取得新突破，2017、2018年連續(xù)兩年獲得河北省高校輔導(dǎo)員暑期“大家訪”活動先進單位稱號，2018年我校在“河北省高校輔導(dǎo)員年度人物”“河北省高校輔導(dǎo)員暑期大家訪活動”“河北省高校輔導(dǎo)員工作精品項目”“河北省高校輔導(dǎo)員工作案例征集”等7個單項中，21名輔導(dǎo)員獲得省級榮譽稱號（成果），我校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)逐步進入全省先進行列。研學組成員在2018年共申報我校輔導(dǎo)員研學課題十項。

（2）大學生走向全面健康發(fā)展，大學生的價值取向發(fā)生可喜變化：責任、奉獻、奮斗成為大學生的積極追求和人生目標。85%的學生在大一就遞交了入黨申請書;愛心同盟、法律援助中心、志愿者服務(wù)隊等學生社團長期活躍在校園、社區(qū)、街道、敬老院;工商管理專業(yè)畢業(yè)生陳曉帥扎根基層、實現(xiàn)自我發(fā)展的事跡在中央新聞聯(lián)播、光明日報、中國教育報等多家媒體報道。大學生的綜合素質(zhì)顯著提高：在計算機等級考試、英語專業(yè)四級測試、研究生考試、司法考試中均取得較好成績;在全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽、全國大學生演講比賽及省音樂教育專業(yè)大學生從教能力大賽、省未來導(dǎo)游之星大賽中，我院參賽選手均取得優(yōu)秀成績。

（3）學校整體工作有了新提升，在努力促進輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的同時，積極引導(dǎo)、鼓勵、支持思想政治工作、心理健康教育、資助育人等學術(shù)研究組織的發(fā)展，促使輔導(dǎo)員在各自專業(yè)領(lǐng)域充分發(fā)揮建設(shè)性作用，部分研學成果先后榮獲省思想政治教育工作創(chuàng)

新獎。

作者簡介

姚大偉（1976—），男，河北清河人，畢業(yè)于河北大學，碩士，邢臺學院學生工作部工作，高級政工師，現(xiàn)任學生管理科科長，研究方向：主要從事思想政治工作與研究.