新時代背景下初中教育管理的思考

夏世蟒

摘 要：隨著社會的不斷發展，我們已然進入了新的時代，如何進一步強化教育管理，特別是初中教育管理，又成了教育人思考的重要內容。對于初中教育管理而言，與其他學段一樣，教師不僅僅承擔著學科知識的傳授，同時還擔負著教育管理的重要職能。新的時代有很多新的情況，信息化程度的加大，智能科技的進步，學習工具與理念的更新等等，教師能否在教學中實現有效的管理工作，在很大程度上影響著學生的一生。如何從最基本的要求入手，抓住初中教育管理的牛鼻子，這就是筆者寫這篇文章的指導思想。

關鍵詞：新時代 初中 教育管理

初中階段，在人的一生中，是非常特殊與關鍵的階段，根據最近幾年出臺的一系列文件，我們也可以看出，這個階段的教育也越來越受到國家的重視。但是，隨著素質教育的實施，對于學生的管理工作一直還存在諸多的問題，對教師的管理也帶來了極大的挑戰。

一、初中教育管理存在的一些基本問題

1.人性化管理弱化

人性化管理即讓學生感受到學校的溫情，但是就現階段對于中學生的教育管理情況分析，在管理上教師并沒有在這上面下太大的功夫，這里有一些客觀原因，教師工作壓力大，精力有限，心有余而力不足，沒有制度之外的更多的柔情與關愛，而初中孩子的特殊年齡特性就被無奈地忽略，還有就是有的教師依然沒有轉變“管理者”的身份，認為自己的職責就是管著學生，理所當然，缺乏服務意識，缺乏共同成長的理念。[1]

2.制度化管理軟化

一是制度不全，二是制度執行不力。缺少制度化管理必然將對初中生學習生活產生重要影響。目前，很多的中學并沒有對學生的在校言行進行規范化教育，很多東西都停留在表面上，譬如文明禮儀教育等，這些是伴學生一生的東西，比什么都重要。有了制度就要通過課堂、活動等形式，讓學生產生深刻的認同，否則，制度規范形同虛設，也會產生各種各樣的問題。[2]

3.師生關系不穩定

眾所周知，中學階段的學生都相對比較叛逆，往往會做出很多出格的事情。但是在管理上看，和諧的師生關系才能讓教師真正獲得學生的“心理認同”。根據實際的中學教學管理分析，師生關系時常會有不和諧的聲音，例如學生不服管、教師不愿管等等，這些問題越積越多，只能讓學生的學習生活變得越來越混亂。

二、新時代背景下初中教育管理優化的策略

1.落實德育教育

（1）培養學生的寬容諒解之心

中學生在心智以及身心發展上相對不是很成熟，比較單純，往往以自我為中心，總會因為一點小小的矛盾就能與別人拳腳相向。對學校來說，學生打架的情況并不少見，為有效降低此種情況發生的概率，教師應努力落實德育教育，給予其正確的思想品德導向，培養其寬容諒解之心。這要通過課堂及課外活動來達成。特別是研學旅行，班級及學校的各種活動，如：運動會、藝術節、演講賽甚至是學雷鋒、獻愛心等，讓學生身臨其境，不做純粹的說教式教育。

（2）培養學生的自律自省之心

中學生往往都存在很強的叛逆心，越是強硬的管理越容易引起學生的逆反心理，在初中教學管理上積極培養學生的自律反省之心，或許能夠得到出人意料的效果。學生能夠自律自省，自然就不會任由自己的性格惹事，教師的管理難度也相應降低。那么應當如何培養學生的自律自省之心呢？向英雄學習，讓學生有個人崇拜的英雄人物，這個年齡段，模仿能力比較強，要多把一些正能量的東西告訴他們。而且要家校聯手，共同面對，有的問題是出在家庭的，所以，一個優秀的教師也是一個既能做學生工作，又能做家長工作的人。教師只要用好“外松內緊，松緊結合”的教育管理辦法，配合榜樣及家長的力量，就能讓學生在自律自省上有所進步。

2.落實自律教育

（1）培養學生基本的生活自理能力

以往在生活自理能力方面，理論上中學生基本上能夠自己做到，隨著獨生子女政策的出臺，一個家庭一個孩子，孩子地位越來越高，生活自理能力也變得越來越差。這是一種倒退，這是我們教育必須要解決的問題。所以，筆者以為，教師首先要對所管轄的學生的生活自理能力進行必要的了解，然后針對性地開展工作，要結合校紀校規，班紀班規，督促學生在學校和家庭完成必要的工作，也可以適當地采取一些措施：例如和家長朋友溝通好，要求學生自己洗衣、完成作業等，增強其生活、學習的自理能力。還有在學習上的自律等等。

（2）培養學生獨立自主的成長個性

對于初中階段的學生情感發育而言，這也是一個管理的重點，學生因為對外部世界認識很少，往往都存在很強的好奇心，由于叛逆期性格的易沖動性，往往總會出現打架、早戀、上網等不良行為，這對于學生的生活以及學習而言，影響甚大。針對此種情況，教師就需要培養學生獨立自主的成長個性，從鼓勵他們可以根據自己的性格做事、學習，但是對于那些因好奇心養成的不良習慣，必須要自己學會掌握好程度，學會尋找教師以及家長幫助，慢慢培養其自主解決問題的能力和意識。這個方面，教師的示范很重要，而且要特別關注學生的變化，有的就是因為一句話，一件很小的事沒有處理好，學生就一下子變得無法掌控。

3.落實行為教育

（1）培養學生的規則意識

俗話所“無規矩不成方圓”，規則是客觀存在的，不會因為學生學識淺薄就能放任他們的無知舉動。所以在管理過程中，教師必須要對學生進行系統的行為教育，讓他們知道遵守規則的重要性以及不遵守規則的嚴重后果，從而培養其強烈的規則意識，自覺遵守學校規章制度。

（2）培養學生的換位思考能力

有些中學生有一個非常討厭的習慣，那就是在午休時經常拽著別人說話，這會嚴重影響周圍人的作息質量，究其原因，是因為這些學生缺乏換位思考的能力，不懂得體會別人的感受。教師在管理過程中，也要針對情況采取科學的行為教育方式，教給他們換位思考的方式方法，明白“己所不欲勿施于人”的道理。

結語

新時代，應該有新的思考。初中教育管理，很重要也很復雜，筆者的思考也只是皮毛。堅持以生為本的管理理念，充分發揮教師的主觀能動性，從人性化、制度化等方面入手，從自律等方面著力，博采眾長、集思廣益，我相信初中階段的教育管理一定會有更多的經驗可以借鑒。

參考文獻

[1]喬建康，楊華.小學教學管理工作中存在問題與對策探析[J].小學科學（教師版），2017（3）：99-100.

[2]張天萍.論農村寄宿制學校學生課余生活管理的“憂”與“思”[J].考試周刊，2018（5）：37-38.