互聯網技術背景下如何提升初中生美術自主學習能力探討

章葉和

摘 要：當前，隨著互聯網技術的快速發展，越來越多的教學中運用到了互聯網技術，而且現在的互聯網技術對于激發學生學習興趣起著重要的作用，也將有利于提升學生的自主學習能力。對于初中美術學科來講，互聯網技術運用的情況又如何呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，并結合自身從事多年初中美術教學實際經驗出發，探索如何在美術教學中運用互聯網技術，激發學生的學習興趣，從而提升學生自主學習能力。

關鍵詞：互聯網技術;初中美術;自主學習能力

前言

以往的教學模式以教師講課、學生聽課為主，學習知識的滲透性相對較低，導致學生的自主學習積極性下降。而在當今社會，隨著網絡技術的快速發展，網絡應用教學將以往的圖形教學課程計劃轉變為三維視頻教學，在信息時代顯示出強大優勢，這不僅改革了以往的教學模式，而且提高了學生的學習積極性和自主學習能力，同時培養了學生的美術實踐能力和創新能力。在網絡信息時代，信息技術與教學模式的結合將發展成為適應新世紀發展的教學模式。在具體的教學過程中，教師要仔細分析網絡信息時代對初中生的影響，在課堂教學的實踐過程中找到引導學生科學發展的有效教學模式。

一、注意課堂的構建

首先，教師要正確認識網絡信息技術對教學資源的影響。在網絡教學模式下，學習資料可以實現資源共享，使學生的學習資源更加廣泛。將網絡教學融入傳統圖形視頻教學，運用現代技術，構建平面真實的立體教學，激發學生的學習興趣，吸引學習的注意力，同時增強學生的邏輯思維和自主學習能力，將教學模式與教學內容結合，使抽象內容更加具體化。

其次，教師要正確認識網絡信息技術對師生關系的影響。在單一的教學模式中，師生之間的溝通只能在課堂上進行，導致師生的熟悉程度較低。在網絡信息時代，師生的交流不僅在校園，課后，教師可以通過網絡交流工具與學生交流，了解學生在學習中的情況，實現人性化和個性化教學;學生在學習中遇到不會的問題時也可以及時詢問教師。現代網絡環境下的教學可以基本實現學生獨立自主探索。

最后，教師要正確認識網絡信息技術對教學模式的影響。在網絡環境教學模式下，教學資源共享，課堂教學公開化，教師不再是教學的主體，而是學生在成長和學習過程中的引導者和導師，學生可以在任何時間、任何地點將自己不理解的問題詢問全國各地的教師。在網絡環境下，學生可以提高認知能力和自主學習能力。

在以往的教學模式下，學生只能被動學習，而教師只是根據教材內容一步一步地開展教學，并沒有體現教學的適應性，而這種模式可能會降低學生學習美術的積極性。而網絡教學將傳統和現代、近現代史與人文美術學科結合，可以更好地激發學生的學習興趣。

二、注意引導學生構建自主學習模式

網絡對學習效果的影響是有目共睹的，教師要正確認識網絡信息技術對學習效果的影響。在網絡環境下的美術學習中，學生可以觀看網絡上的各種教學視頻，提高自主學習能力;教師可以根據視頻構建更加活躍的課堂氛圍，激發學生的學習積極性。在信息交流網絡環境下，教師可以在全國范圍內下載教案，使學生不僅可以學習本地教學內容，而且可以學習更多的外地教學知識，解決問題，課后練習分享，鞏固知識，實現自主學習，牢牢把握美術知識，提高學習效率。所以，在網絡環境下制定初中美術自主學習模式是很有必要的，以往的模式已經難以滿足現代素質教育相關的要求，構建有針對性的教學模式才是最好的選擇，教師可以引導學生建立一個獨立的網絡環境自主學習結構。網絡環境自主學習結構可以設置這樣的學習模式：教師在第一次開展教學時要注意基礎和片段，在片段教學的基礎上，嘗試開展綜合教學。教師可以向學生提問，教學問題包括教材里的相關定義和習題，然后讓學生整理自己的問題集，利用網絡查詢答案。這樣，教師能夠通過構建網絡題庫，提高學生的自主學習效率。

三、拓展網絡環境下初中美術自主學習的分析

對于以往的師生溝通模式而言，教師僅限于構建課堂和解答學生的問題。而在當今社會，師生可以通過網絡交流更多內容，這不僅可以讓教師對學生的學習進行指導，同時可以在一定程度上給學生提供成長過程中的正確指導，它提供了知識和人文平臺的教與學。在網絡環境下，教師可以將學生分成若干小組。學生可以討論，交流問題，學會分組學習，充分發揮主動性和積極性。尤其對于初中美術這種比較抽象的學科，教師可以利用網絡技術，將視頻、語音、動畫結合，使學生更好地接受初中美術，激發學生的積極性，提高學生的自主學習能力。

結語

教師在初中美術教學中利用網絡技術，具有很大的優勢和便利性。教師可以建立一個方便學生學習的平臺，更好地培養師生關系，發揮教育的本質，使學生在成長過程中更好地發展，激發學生對學習美術知識的興趣，提高學生的自主學習能力。

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（作者單位：溫州市繡山中學）