網絡微課環境下的中職計算機Photoshop教學探究

楊春花

【摘要】 ?在經濟發展的過程中帶動了科學技術的進步，科學技術在教育中的應用改變了傳統的教學模式。在現階段的教育中網絡微課教學逐漸普及，通過網絡微課教學能夠使教學更加具有靈活性，同時，也能夠改變傳統的教學方式，提高學生學習的效果。本文簡述了在網絡微課環境下的中職計算機Photoshop教學的有效策略，希望能夠提供理論借鑒和參考。

【關鍵詞】 ?網絡微課 中職計算機 Photoshop教學 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.67 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-255-01

在中職學校中，平面設計軟件Photoshop課程是非常重要的一門課程，是計算機和廣告設計的專業性課程，學生不僅要學習相關的軟件理論知識，同時也要提高學生的審美能力和實踐能力。但是，在學習的過程中難度較大，涉及多種工具的使用和數值的設置，因此，在教學中應用網絡微課教學能夠提高教師的教學水平和學生的學習效果。

一、制定科學教學目標

在教學的過程中，教師的教學活動是圍繞著教學目標展開的，因此，在教師開展相應的教學活動前，教師要能夠制定科學和合理的教學目標，通過教學目標引導教學活動的有序開展。在中職院校中教師在講授Photoshop課程的時候，教師要能夠根據學生的實際情況和市場形式制定適宜的教學目標。在教學目標設定的過程中教師要考慮到學生所學專業的特點和實際的情況來制定學生的學習目標，在制定教學目標的過程中學生理論知識的掌握的實踐能力的提高都是教師必須要達到的教學目標。另外，教師在制定教學目標的過程中也要考慮到網絡環境的影響，教師要能夠從學生的角度出發考慮問題，從而制定符合學生實際情況教學目標。例如，在“Photoshop摳圖”的教學中，教師的教學目標就是要讓學生學習摳圖的方式和靈活的使用摳圖的工具，在應用微課教學的過程中，教師可以首先為學生介紹摳圖的相關知識，摳圖的方式包括套索摳圖和通道摳圖，摳圖的工具包括魔棒工具和蒙版工具等。通過使用微課學生能夠在整體上認識Photoshop摳圖。

二、多樣化教學方法

在教學的過程中教師的教學方法對學生的影響是非常大的。在見階段的教學中，教師主要采取講授法進行教學，長期單一的教學模式影響了學生學習的積極性，因此，在教學的過程中，教師要能夠根據教學的內容靈活的選擇合適的教學方式。在Photoshop課程教學的過程中涉及教學內容是非常多的，同時理論知識內容較多，不同的教學內容，在教學的過程中也適合使用不同的教學方法，因此，在教學的過程中教師要能夠靈活的選擇合適的教學方式。在學習的過程中學生的心態也會出現一定的變化，教師根據學生的心態進行教學能夠取得更加理想的教學效果。在使用進行微課教學的過程中教師要將教學方法的選擇與微課進行有機的結合，從而取得更加理想的教學效果。例如，在項目實踐教學的過程中，教師可以首先使用微課為學生播放淘寶圖片的處理過程，在學生觀看完成后，教師確定婚紗照和飲品店兩個主題讓學生進行實際操作，通過實際操作能夠提高學生的水平和能力，能夠為學生今后的學習奠定良好的基礎。

三、加強教師合理引導

在傳統教學的過程中主要通過教師講課、學生聽課的教學模式進行教學，這樣的教學模式影響學生學習的效果，因此，在教學的過程中教師要能夠充分的發揮學生的主觀能動性，進行教學。在中職計算機教學的過程中，教師在使用網絡微課進行教學的過程中教師要能夠發揮學生的主體性地位進行教學，但是，學生在實際學習的過程中經常會出現這樣或者那樣的問題，在這時就需要教師能夠對學生及時的進行指導，通過教師的指導學生能夠在第一時間內解決問題，從而提高學習的效果。另外，計算機課程學習的難度相對較大，許多學生在學習的過程中經常會遇到困難和阻礙，如果不能及時的解決問題就會造成問題的累積從而影響學生最終的學習效果，因此，在教學過程中教師也要能夠及時的掌握學生的學習情況，教師針對學生存在的問題進行講解和指導，幫助學生順利的完成Photoshop課程的學習。例如，在“玉石質感圖標”內容教學的過程中，教師可以將制作的過程中制作為微課視頻，學生根據微課視頻的內容進行學習，在這樣的過程中學生能夠進行實踐，有利于學生實踐能力的提高，但是，在學生自主學習的過程中教師也要及時的與學生進行溝通，引導學生解決在制作過程中遇到的問題。

四、有機結合教材內容

在網絡微課環境下進行教學，需要教師能夠優化整合教學內容。在網絡微課教學的過程中教師能夠搜集到的微課視頻資源是非常豐富的，但是，并不是所有的網絡微課都與學生學習教材內容相符合，因此，在教學的過程中，教師要選擇與教材內容相關的微課資源進行教學。但是，在教學的過程中僅僅依靠教材進行教學也是不夠的，Photoshop課程隨著時間的推進，也在發生著不斷的變化，因此，在教學的過程中，教師要能夠對教材的內容進行合理的擴展，通過擴展能夠拓寬學生學習的范圍，因此，在教學的過程中教師要能夠將網絡微課資源和教材中的內容進行有機的結合，使學生能夠學習到更多更好的知識。例如，在“摳圖”知識內容講解的過程中，教師可以搜集摳圖思路的視頻或者教師也可以自己制作，然后教師可以要求學生進行預習，在課堂教學的過程中教師注重講解進階技能，提高學生水平。

五、結束語

在教學的過程中教師應用不同的教學方法能夠提高學生學習的效果，在現階段的教學中教師主要采取講解案例進行教學，這樣的教學方式影響了學生學習水平的提高。因此，在應用網絡微課進行教學的過程中教師要根據學生的實際情況進行不斷的探索，在探索的過程中教師能夠找到應用網絡微課進行教學的正確道路，最終能夠促進學生成績的不斷提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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