用“情”點燃政治高效課堂

陳秀萍

【摘要】 ?隨著國家課程改革的不斷深入和發展，高中政治課堂在保證學生對于課本知識整體把握和理性思考的基礎上，還需要引導學生積極投身于社會實踐，以更好的適應當前不斷發展的社會。本文主要從新課程標準下高中政治活動型課堂打造案例入手，結合當前的教學實際與反思，總結歸納高中政治活動型課程的有效措施，打造是凸顯學生為本、實現國家課程創新的有效途徑，體現了高中政治學科“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”的政治學科素養。作為高中政治的教育工作者，要通過高中政治活動型課堂打造進行反思和總結，提升政治課程能力和育人水平。

【關鍵詞】 ?新課程標準 活動型課堂 打造 培養高中政治素養

【中圖分類號】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-237-01

一、創設生活情境，引導“政治認同”

在教學“為人民服務的政府”時，學生提出疑問：我們的政府真的能做到為人民服務嗎？為打消學生心中的疑惑，我以“南昌的昨天、今天和明天”的材料設置生活情境，引導學生開展討論甚至辯論，學生在討論中感受到了南昌交通的便利有序，衛生設施的完善優化以及經濟的崛起等;進而從身邊事、家鄉事出發引導學生了解南昌歷屆政府率領人民艱苦奮斗，實現崛起的創業歷程;課堂中針對學生提到的有關南昌街道亂擺亂放的問題，我增設了一個“撥打政府熱線電話12345”環節，讓學生親身體驗，學生通過與政府相關人員通話表達自己的建議要求，得到了政府相關人員的肯定答復。

二、創設問題情境，培養“理性精神”

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學家布魯納也指出：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”為了培養學生的理性精神，在教學“價值判斷與價值選擇”一課時，我跟學生講述重慶情境：2018年10月28日10時08分，一輛公交客車與一輛小轎車在重慶萬州區長江二橋相撞后，公交客車墜入江中。初步核實失聯人員15人，含公交車駕駛員1人。2018年10月31日23時28分，重慶萬州長江二橋墜江公交車被打撈出水。2018年11月1日15時，已找到13名遇難者遺體，身份已全部確認，仍有2人失聯。2018年11月2日，重慶公交墜江原因公布：乘客劉某因坐過站，與公交車駕駛員冉某發生爭吵，兩次持手機攻擊正在駕駛的冉某，司機冉某將右手放開方向盤還擊劉某，后又用右手格擋劉某的攻擊，并與劉某抓扯，導致車輛失控。[接著我設置了一個問題情境：如果你是其中提前下車的乘客，你會用什么話來表達此時此刻的心情呢？這個情境激發了學生強烈的腦動，課堂上學生爭先恐后地說出了自己的答案，并相互進行點評。

三、創設熱點情境，樹立“法治意識”

教育家杜威指出：“我們能有意地利用教育，使青年從正路開始，使教育作為實現人類更好希望的工具”。為了樹立學生的法治意識，在教學《政治生活》“遵守憲法和法律是公民的政治義務，也是公民的根本行為準則”這一知識時，我選取近期新聞“學生圍毆老師事件”的視頻設置熱點情境，學生的行為是否符合公民的根本行為準則？學生在情境中認識到該學生法律意識淡薄，沒有做到尊師重道，我抓住這一契機對學生進行法治教育，給學生展示《刑法》、《民法通則》、《中華人民共和國未成年人保護法》以及《中華人民共和國教師法》的有關知識，從而樹立學生的法治意識。

四、創設本土情境，引領“公共參與”

在教學“新時代的勞動者”一課結尾時，我從南昌市實情出發，用“過去的南昌如何贏得明天”為題，創設本土情境，引發學生思考。

情境：據統計，2018年3月底南昌市60周歲及以上老年人口占全市戶籍人口總數的17.3%，出現“未富先老”的問題。

究其原因主要有：（1）計劃生育政策;（2）隨著南昌教育的發展，年輕人通過升學到外地讀書后，大都選擇更為發達的珠三角地區工作，選擇回南昌的人少之又少。年輕人口持續外流、青壯年人口缺乏，已在一定程度上影響了南昌的發展。作為未來的建設者，你該怎樣選擇？并說明理由。

為了進一步激發學生的愛鄉之情，課余時間我帶學生參觀“南昌規劃展覽館”。展覽館利用高科技手段為市民全方位生動形象地呈現了南昌的過去、現在和未來的精彩。南昌的公共設施規劃、生態規劃、交通規劃、能源發展、等方面的發展讓每個學生情緒激昂，自豪無比。從學生交回的反饋表筆者了解到70%的學生表示大學畢業后相約回南昌，支援或直接回南昌參與建設，愿意用一腔愛鄉之情，實現報國之志。

五、新課程標準下高中政治活動型課堂打造的有效措施

（一）發揮學生主體的地位和教師的主導作用

高中政治教師在新課程標準下，打造精品高中政治活動型課堂，要發揮學生主體的地位和教師的主導作用。高中政治教師要通過學習和生活經驗，立足于實際，以問題為課程導向，打造素養立意和育人立意的課堂。注意圍繞國內外的時事政治，發揮教師和學生共同體合力，加強學科間的知識整合和政治學科素養的形成。

（二）注意課程整合和教育學習方式打造

在政治活動型課堂的整合過程中，要注意課程的內容和邏輯的打造，加強高中政治學科的科學體系架構，加強政治教材和文本研讀，積極營造自主、合作和探究式的學習方式。班級或小組成員之間要明確分工與互動，有效增強團隊意識，同時教師可以依據不同學生的需要，幫助每一個學生發現自己、成就自己。小組成員角色輪流，保證人人參與。注意活動課程評價的多元化，可采用捆綁式評價，以組內的自評和互評為維度，引領學生學會反思和總結，激發學生的內驅動力，實現有效教學。要尊重學生提出的每一個問題，引領學生針對問題進行自由探討，培養學生批判性思維，使其在質疑、批判、選擇和概括的過程中，提升政治學科素養，促進綜合素質的全面提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳蘭.寓知識于情境顯思政之活力科學大眾（科學教育），2017.01.

[2]崔串弟.高中政治教學中情境教學法的運用[J].中國校外教育，2016.02.

[3]姜鳳.塑造活動課程，培養核心素養[J].思想政治課研究，2017.02.