淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級管理

李鵬飛

摘 ?要：生在農(nóng)村長在農(nóng)村的我對農(nóng)村教育有著切身的體會，自參加工作我就被分配到山村小學(xué)任教，我就成了班主任，作為班級管理者，我對農(nóng)村教育有了更深的體會和感悟。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要想把農(nóng)村小學(xué)的教育搞好，班級管理是重中之重。在班級管理中，班主任的工作是關(guān)鍵。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。在班級管理中，班主任扮演著多重角色。擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長。尤其是近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員增多，留守兒童數(shù)量增多，留守兒童問題隨之顯現(xiàn)，這對農(nóng)村小學(xué)班主任提出了更大的挑戰(zhàn)。要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級，做好小學(xué)生的教育工作，班主任必須要以更高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)班級管理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級管理

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。

一、身正為范，樹立形象是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的前提

俗話說：有什么樣的班主任，就帶出什么樣的班級。這句話的意思是—個班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極影響。所以，作為班主任（尤其是青年教師），必須處處做到以身作則，為人師表，以班主任的“美好形象”來陶冶學(xué)生的情操。首先，班主任的儀表要端莊，儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。其次，育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級工作，就必須時時注重自身的表現(xiàn)。例如，班里組織一次義務(wù)勞動，班主任不僅要當(dāng)好指揮員，更要當(dāng)好戰(zhàn)斗員，要說在前，干在先，用自己的行動影響帶動學(xué)生，以身作則，他就就會贏得學(xué)生的信任。再次，語言是人與人之間進(jìn)行交際活動的工具。教師要多用兒童化的語言，來感引學(xué)生，這關(guān)系到交際活動的成功與否。此外，班主任還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。常言說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”而現(xiàn)代社會知識更新的速度更快，教師只有一桶水，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有一股源源不斷的活水，知識面廣了，知識量多了，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有說服力，講起課來才能左右逢源，有足夠的回旋余地。

二、親近學(xué)生，傾注愛心是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵

班主任工作說到底是做人的思想工作，是育人的工作，是服務(wù)的工作，所以，面對活潑可愛的小學(xué)生，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。正所謂“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”說的就是這個道理。例如，我在擔(dān)任三年級班主任時，班上有一位9歲的同學(xué)，名叫薛瑞，在他四歲那年，父親因病去逝，從此他與母親相依為命。后來，利他的母親為了生活只身到外地打工，把他托付給了七十多歲體弱多病的奶奶。小小年紀(jì)的薛瑞在這樣的特殊環(huán)境中生活，不免有一些孤僻。更糟糕的是他的壞毛病——愛拿別人的東西和不肯寫作業(yè)。我知道后，立即將一些兒童書籍送給他看，鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，從小就要做一個對他人、對社會有用的人。還買好吃的東西和學(xué)習(xí)用品送給他。不僅如此，我還把他當(dāng)作自己的孩子一樣看待，生活上盡心關(guān)心，學(xué)習(xí)上重點(diǎn)幫助。每逢他的生日之際，我都給他送上本本子，并寫上簡短的寄語：“happy ?birthday！ ”“你真棒，你的壞毛病終于改掉了！”“你的作業(yè)最近有進(jìn)步了，老師真高興！”……正是由于我的的無微不至的關(guān)懷，他才感受到一份深深的師愛的溫暖，漸漸地改掉了自己不良的行為。而且，孩子的臉上綻放了笑容，就像花朵一樣美麗，成績不斷提高。

三、積極家訪，家校結(jié)合是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的必要

家訪工作是班主任工作一項重要的工作內(nèi)容之一。因為，影響學(xué)生成長和班級管理的因素，除了學(xué)校教育外，還有家庭和社會的因素。學(xué)生是生活在一定的家庭中，家長的一言一行對學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為會產(chǎn)生極大的影響，社會環(huán)境對學(xué)生的影響也是不可忽視的。所以，班主任注重家訪工作并且以適時、成功的家訪融洽師生的感情，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，使家長更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而才能建設(shè)和諧的校園。當(dāng)然，在家訪中，班主任要注意以下幾點(diǎn)：一是做好充分的準(zhǔn)備才能成功家訪。二是與家長要時刻保持藝術(shù)的交談，因為，家訪不是談判，更不是告狀。三是尊重學(xué)生的隱私，尤其是對“學(xué)困生”的家訪，我們更要謹(jǐn)慎行事，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子滿足心靈的需要。總之，只要我們熱愛教育事業(yè)，善待每一個孩子，學(xué)生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。

四、開展活動，寓教于樂是做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作的輔助

活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。然而，農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學(xué)生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。在班級管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的，如：圍繞“全域無垃圾，共建美好新成州 ”活動開展了“爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，爭做文明小公民”中隊主題活動;每逢“父親節(jié)”“母親節(jié)”，我都開展以“感恩教育”為主題的班會活動，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛。此外，由于外出活動受到條件限制，我還利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。總之，在一次次活動中，學(xué)生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。