歌唱教學和器樂教學在中小學音樂教育中的作用

王謹萍

摘 要：隨著素質教育的深入展開，音樂學科逐漸得到中小學教師的重視，現代音樂教學不再像傳統上將音樂作為休閑課程，而是將其作為培養學生音樂藝術的重要科目。這些年來，中小學音樂教學的發展也得到各界社會人士的關注，而如今音樂教學開始重點以培養學生音樂核心素養為中心，提高學生的音樂藝術水平，不僅要求學生能夠掌握一定的聲樂技巧，并運用到實際歌唱活動中，還要求學生能夠熟練使用音樂器材，提高音樂理解能力。

關鍵詞：歌唱教學 器樂教學 中小學音樂 作用

中小學音樂教學中主要包括歌唱和器樂教學，是中小學音樂課程的重點內容，也是培養學生音樂藝術細胞的有效途徑。教師需要運用科學有效的教學方案，以激發學生的積極性和主動性為目的，引起學生的音樂興趣，這就要求教師能夠深入理解音樂教學對開發學生藝術細胞的重要意義，進而對當前教學做出適當改變。教師在展開課堂教學時，不能將教學重心偏向歌唱和器樂教學的任何一方，而是需要協調好兩者的關系，讓學生在演奏樂器的同時也能夠感受到歌唱的魅力。

一、中小學音樂教育中歌唱教學的積極作用

1.歌唱教學能夠培養學生音樂藝術細胞

學生最早接觸音樂的方式是靠聽覺，當聽到音樂時，學生的情緒會產生相應的變化，進而在情緒波動中激發想要將所聽音樂唱出來的欲望。唱歌是學生對音樂的實踐過程，學生在不斷實踐中將會發現音樂的多彩世界，進而引起學生學習音樂的興趣，為培養學生音樂藝術細胞打下基礎。而歌唱教學能夠積極引導學生對音樂的實踐方向，讓學生在音樂教學中形成屬于自己理解。在歌唱活動中，有些學生可能只是一時興起，抱著試探的心態學習音樂，一旦發覺自己的歌唱水平無法提升，則立馬就對自己的音樂才能失去信心，而通過歌唱教學，教師能夠幫助學生走出歌唱誤區，授予學生歌唱技巧，讓學生的歌唱水平有所提升。當學生能夠唱出自己滿意的歌曲時，即便是一時的興趣，也會發展成為長久學習音樂的動力，進而做到逐漸地培養學生的音樂藝術細胞。

2.歌唱教學能夠有效提高學生音樂素質

歌唱教學是提高學生音樂素養的重要途徑，只有不斷提高學生音樂素養，才有可能挖掘出學生的潛在能力。歌唱教學包括音樂的音準、節奏、速度、情感、藝術表現等，是音樂素養的綜合體現。學生通過科學合理的學習與訓練，能夠快速掌握歌唱技巧，進而幫助學生從接觸音樂的最初階段就開始有技巧地提升歌唱水平。從長期角度出發，歌唱教學能夠有效提高學生的音樂素質，因為音樂的學習是一個漫長的過程，要想掌握并熟練使用歌唱技巧，就必須通過長時間的練習，而循序漸進正是歌唱教學特點，所以，歌唱教學是提高學生音樂素養的重要途徑。

3.歌唱教學對德育美育具有良好促進作用

歌唱教學能夠讓學生發現音樂美，讓學生觀賞到音樂世界的五彩斑斕，不僅能培養學生的藝術細胞，還能促進學生審美能力的提升。中小學音樂教學中，教師往往會選擇積極向上、富含正能量的歌曲展開教學，一方面是為了營造良好的藝術環境，另一方面是為了幫助學生形成健康的審美情趣。近年來，流行音樂滲入到中小學生的日常生活中，由于學生心理還不夠成熟，難以理解流行音樂中表達的思想，久而久之，容易形成不正確的價值觀。而歌唱教學能夠幫助學生形成正確價值觀的同時，凈化學生心靈，提高學生的音樂素養。

二、中小學音樂教育中器樂教學的積極作用

1.器樂教學能夠進一步提高學生的音樂基礎

器樂教學往往在歌唱教學之后，當歌唱教學進行到一定程度時，將會配合器樂教學，進一步提升學生的音樂基礎。相比歌唱教學，器樂教學能夠幫助學生更深入地理解音樂，當學生感受到自己演奏的音樂時，將體會到音樂知識的重要性，對節奏、音準等的掌握也會有所提升。雖然中小學階段的音樂課只要求學生學會基本的樂器演奏方式即可，但學生將自己對音樂的理解通過樂器演奏出來，能夠讓學生感受到理論學習和實踐操作的不同，并隨著練習量增加，學生能夠有效加強自身音樂基礎，提升音樂素質。

2.器樂教學能夠增強學生的音樂理解能力

器樂教學中學生要充分掌握識譜能力，并將其運用到實際的演奏當中。在整個過程中，學生不僅能夠聽到自己演奏出的音樂，還能感受到演奏和歌唱的區別，有利于學生深入理解音樂的節奏、音準、藝術表達等，幫助學生走出音樂學習中的誤區。例如，當學生用豎笛演奏出一首歌曲時，會產生一種“原來如此”的感覺，這是學使用樂器演奏的正常表現，順著這種感覺，學生將會慢慢理解歌曲的演奏過程。器樂教學相當于讓學生把一首歌曲分解為許多小細節，隨后再慢慢吸收，比起歌唱過程，器樂教學能夠非常有效地提高學生對音樂的理解能力。

3.器樂教學能夠提高學生的動手能力

器樂教學不僅關注學生對音樂的理解，同時也培養學生的動手能力。不論是豎笛類還是琴類，都能夠有效地鍛煉學生的實際操作能力。學生演奏出的每一個音符，都要通過回憶，并形成自己的理解，隨后以樂器為媒介，表達出自己腦海中的音樂。演奏中的每一個細節，都需要學生靈活運用雙手，才能更加準確地表達出歌曲的情感。尤其是豎笛，通過豎笛教學，能夠充分鍛煉學生的動手能力，進而提高學生的音樂素質。

三、歌唱教學與器樂教學相互協調

歌唱和器樂教學都是音樂學科的重要內容。若教師單獨以歌唱教學或者器樂教學為主，不僅會讓課堂顯得枯燥無味，降低學生積極性和主動性，還會阻礙學生音樂水平的提升。教師展開音樂教學時，可以先重點教學生如何歌唱，幫助學生掌握聲樂技巧，當時機成熟后，再引入器樂教學，讓學生通過樂器來加深對音樂的理解。并在接下來的課堂中，教師要協調好歌唱和器樂教學，讓音樂課堂變得生動有趣，進而引起學生學習興趣，促進學生音樂素養的進一步提高。

結語

歌唱教學與器樂教學是中小學階段展開音樂課堂的主要內容，也是培養學生音樂藝術細胞的重要階段。教師通過協調歌唱教學與音樂教學在課堂中的比重，不僅能夠有效活躍課堂氛圍，激發學生學習的積極性，還能夠幫助學生進一步感受音樂的魅力，通過基礎訓練，能夠提高學生的音樂素養和理解能力，進而為培養學生音樂藝術細胞打下基礎。

參考文獻

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