小學英語案例分析

孫瑤

摘要：隨著新課標的下發，我國教育水平的不斷提升，我國的教學方式與模式也將發生巨大的改變，正是因為這樣的改變，國家在教育方面也根據國情提出了相應的教育要求。社會對人才的培養提出了新的要求，國家不能只培養一群鉆研于書本的書呆子，而是要致力于培養一批在創新能力和實踐能力多方面發展的綜合素質人才，就這一點來說，教師就應該加強對課堂上關于師生互動的知識，讓學生在課堂學習中體會到在互助教學中帶來的樂趣。特別是國家相關文件發布之后，教師們更應該關注國家教育動態，明白靈活運用教材內容，找到課堂互動的著眼點和突破點，不斷用創新教學方式的方式對學生進行教學。

關鍵詞：英語課堂;互動活動;有效利用;小學英語;案例分析

引言：

由于在教學中，學生的主體地位是教學活動的中心圍繞點，在新課標中也明確地表示應當提高學生的自主學習能動性，在幫助他們獲取學習樂趣的基礎上進而激發學生對知識的能動性理解，再進一步幫助學生構建知識體系，在此基礎上形成對教學知識體系的新認識和新理解。在這一過程中，尤其是對小學階段的學生而言，英語課程的課堂如何開展就成為教學工作者正在極力研究的對象，由于學生在這一階段仍然終于丑相理解概念較為生疏的階段，這一階段的孩童需要教師在課堂教學中以細心的指導和交流，并將英語語言文字這一類較為抽象的概念具體進行闡述理解，因此，教學課程中的互動環節就成為至關重要的一環，本品文章就將根據小學英語教學活動中的各種互動問題展開進一步討論和研究。

一、課前熱身對課堂互動的重要性

以一節英語課為例子，如何在課堂上提高學生的注意力和關注度，是讓教師感到棘手的問題之一。許多教師在教學伊始就沒有轉好教學重點，也沒能通過足夠有趣的教學形式抓住學生的學習性質，導致課堂教學質量不高的現象。針對這一點，筆者認為如果針對學生的興趣下手，將能有效幫助課堂互動成果的顯著提高。以一次課堂實踐為例，教師如果在課堂開始前五分鐘播放一首英文歌，前提是這首歌的主體和內容適合學生進行欣賞，那么學生就會不由自主地提高對課堂內容的關注度，教師也就能在教學之初專注學生的精力投入點。例如，英文歌曲《Ears，eyes，toes》就是一首較為經典的兒歌，由于節奏簡單，且單詞豐富，實用性強，教師如果運用這類兒歌配合教材對學生進行知識講解，將顯著提高學生的學習積極性，幫助學生完成學習任務，課堂上的學習氛圍也就不會死氣沉沉，而是進一步活躍起來，幫助教師更好地完善自身的教學活動，并進而高效率地完成自身教學任務。

從深入角度分析，課堂前的熱身并不僅僅只局限于播放英文歌曲這一種形式，實際上，能提高學生學習興趣的活動還有很多，更多地還在于教師能否將思維跳躍與教學實際知識融合起來，進一步幫助學生形成具象的認知。例如，課堂前的英語知識小問答，或者讓學生準備一個有關英語知識活生活方面的小問答，都將幫助學生更好地對英語產生興趣，進而產生學好這門課的邏輯思維。

二、鼓勵機制對課堂互動的重要性

另一方面，學生的學習興趣更多是建立在對自身認知的基礎之上的。根據皮亞杰兒童教育學理論可以知道，處于小學階段的學生，也就是7～12歲階段的孩童，正處于抽象認知階段，這一階段的學生對于抽象概念已經擁有初步的就、理解，但大部分還是依靠于具象化理解，并在此基礎上轉危為自己理解的內容，除此之外，這一階段的學生擁有很強的自尊意識，教師如果不熟悉掌握這些通識理論，很有可能因為不知道學生的具體心理活動而成為誤導。就這一方面來看，教師應更多地在課堂之外多學生進行了解和溝通，熟悉每位學生的性格和理解能力，并在此基礎上在教學過程中掌握運用，以此幫助學生進行進行自主學習。學生是教學的基礎，如果學生在教學課堂上獲得了鼓勵，對其的影響將是巨大的。正因為如此，教師應該適當在學生積極回答問題的基礎上建立一些獎勵機制，例如在班級內部張貼一些鼓小貼畫，或者給積極回答問題的同學一些糖果進行獎勵等。最重要的是，應該讓班級養成為主動舉手的同學鼓掌以作鼓勵的好習慣，群體帶來的力量是巨大的，也是不可想象的，正是在群體氛圍共同提高的情況下，學生能夠更快速的成長起來，班級氛圍做為激勵機制中最重要的一個環節，其作用不可忽視。英語教學中更是如此，尤其是小學階段的學生，由于很多學生都是初次學習一門全新的語言，很有可能會對英文字符等抽象概念產生困惑，如果教師不能在教學指出就進行良好的教學互動，很有可能讓學生在學習過程中對某些知識點疑惑產生不敢問、不想問的情緒，進而耽誤學習進度，鼓勵機制下就能盡量減少以上情況產生。

三、教師如何在教學中實施快樂學習法

課程活動最重要的就是氣氛和聯系。教師應該將調節課堂氛圍看作是一種習慣，只有不斷培養學生的積極性和創造性，才能讓學生在一段時間內成為極具活躍思維的人，才能讓學生在學會在競爭和學習的良好氛圍中學會互幫互助。教師在這一過程中所發揮的作用不可小覷，由于學生對自身認識還處于發展階段，就需要教師積極應到和鼓勵，在此基礎上，就需要保持一種恒定的活躍氣氛。教室理應明白，沒有突如其來的成果，在大多數孩子在沒有科學營到的情況下很難馬上集中注意力，需要教師的耐心教導和仔細呵護，才能創造出良好的，活躍的氛圍。

四、結束語

學習，應該是一個快樂和諧的過程，學生如果不能對學習內容產生濃厚的興趣，就不能形成一個長期的，持之以恒的學習過程，一旦出現松懈造成學學不懂的情況，很有可能就會產生厭煩情緒，甚而逃避某學科，造成嚴重的偏科現象，以英語舉例，很多學生就是因為小學階段沒有養成學習英語的良好習慣造成后來對文科知識缺少具象化思維的認識。因此，小學階段的教室應該重視教學互動的重要性，從課堂進行時的鼓勵機制、時間上仔細衡量實踐效果。

參考文獻：

[1]夏雷.新教材背景下小學英語有效教學探究——基于部分小學英語故事教學案例的分析[J].校園英語，2015（11）：154-155.

[2]王麗莉.小學英語案例分析——英語課堂互動活動的有效利用[J].考試周刊，2017：116.