淺談如何提高高中數學課堂教學效率

王波

摘要：新課程改革的進一步深入，對高中數學教學提出了新的要求，明確指出數學教學要促進學生全面、持續、和諧的發展，尤其是要在數學課堂教學中，要讓學生得到充分的發展，提高數學課堂教學的有效性。本文結合新課程改革的精神，就如何提高高中數學教學有效性進行了相關闡述。

關鍵詞：高中數學;課堂;教學效率;提高

數學是高中階段一門基礎性的課程，其對學生的創新思維、創新能力與探究能力的培養都具有至關重要的意義。因此，數學教師要不斷地實現對教學方法、教學模式的創新與研究，不斷地提高高中數學的教學效率。尤其是在新課改背景下，更是對高中數學教學提出更高的要求。但是，目前在高中數學教學中還存在一些問題，這影響了整體的教學水平，因此，有必要對這些問題展開分析，并找到有效的提高對策。

一、高中數學課堂教學效率低的原因分析

（一）教師的教學方式缺乏創新

隨著時代的不斷進步，對教師教育水平的要求也越來越高，老師只有不斷提高自身的綜合素質，逐步改進和完善教學方法才能夠適應時代的發展，滿足學生的需求，從而更好地完成教書育人的使命。但是目前來看，不少地地區的老師的教學方式還比較陳舊，缺乏創新，并不適合學生的學習發展。如果不先改變教學方式，即使老師很認真的開展教學工作，教學水平也會受到限制，從而影響教學的質量。教師作為教育的主導者，決定了教學的效率和水平，因此只有足夠重視教師的教學工作，才是提高教學質量的前提。

（二）學生在學習上缺乏主動性

多數學生在學習上還處于被動狀態，在課堂上的表現是“老師講什么就聽什么，老師讓做什么就做什么”，像是一個學習的機器，只接收知識卻不動腦思考。學生是學習的主人而不是奴隸，作為學習的主體，應該在課堂上充分發揮學習的主體作用，從“要我學”變為“我要學”，才能夠有效提高學習的效率。學生在學習上缺乏主動性和探索精神，不論教師的教學水平有多高，也很難提高教學的質量，因此提高學生學習的主動性和探索精神至關重要。

二、高中數學課堂教學效率提高的對策

（一）更新教學理念

教師要想實現有效的課堂教學，就必須轉變傳統的教學理念，把新課改下的教學理念運用到教學當中，作為自己課堂教學的指導思想。新課改強調課堂教學要把學生放在首位，讓學生成為課堂教學的主體。因此，教師在進行教學時，要始終以學生為出發點，圍繞學生展開。教師在組織課堂教學時，不要從自己的知識水平出發，要了解學生的認知水平、接受能力和生活閱歷等情況，要根據學生的實際情況合理組織和展開課堂教學工作。只有從學生的實際出發，才能夠為學生提供參與課堂教學的機會，才能夠調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上能夠發揮主動性，參與交流和探究，在學習中不斷擴充知識，提高能力。學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的組織者和引領者。在新時期進行課堂教學，教師要轉變角色，并發揮好自己應有的作用。教師不僅要給學生創造條件進行探究，為學生留出足夠的探究時間和空間，而且在學生探究過程中，教師要做好引導，要時刻留意學生的情況，及時對學生進行引導，以確保他們向著正確的方面進行探討。

（二）營造和諧課堂氛圍，調動學生的積極思維

高中數學課堂教學氛圍影響著學生的學習狀態，營造輕松和諧的課堂氛圍是調動學生積極思維的重要舉措。高中數學教師要努力使課堂充盈情致和韻味，以此強化學生的情感體驗，吸引學生以主動的心理情緒參與學習活動。首先，教師要切實領會新課程“以學生發展為本”的教學指導原則，尊重學生的心理與個性，以師生之間的情感交融營造溫馨、融洽的師生關系，以富有激情、善于誘導的教學語言巧妙叩開學生思維的閘門。其次，在數學知識教學過程中穿插與之相關的有趣故事，調節課堂教學節奏，渲染課堂氣氛。再次，利用網絡多媒體形象逼真、富有動感的特性展示數學知識的產生和應用過程，增強知識學習的愉悅性和趣味性。最后，利用高中生爭強好勝的心理特征，改革課堂練習方式，將搶答、競猜、挑錯等富有競爭性的活動引入課堂知識鞏固和能力提高環節，引導學生放飛思維。

（三）提高教學效率要不斷豐富學生的作業類型

在作業的設計過程中，老師要改變以往的作業布置方式，減少學生在作業完成過程中的難度。要減少學生的負擔，可以改變以往傳統的作業方式，可以將教學的作業設置在游戲當中，激發學生的學習興趣。高中作業的布置情況會對學生的學習效率造成影響，高中數學的作業是教學內容的一個補充，不是可有可無的點綴。不斷豐富作業的類型，可以激發學生學習的興趣，從而提高教學的效率。

（四）高中數學評價方式要優化

目前大部分的高中數學教學評價多以考試成績高低為主，學生評價和教師評價所占比例較小，高中數學教學真實情況難以呈現。為了改變這一問題，就需要豐富教學評價的模式，將成績、學生表現等作為評價標準，最終提高高中數學教學效率。從教師的角度來看，完成基本的教學任務是基本，教師以前的教學能力和職業素養也應該納入評價范圍，特別是教師所具有的科研創新能力的高低，也是評價教師業務水平的重點，這樣才能全面提升教師教學水平。從學生的角度來看，學生學習與考試成績是學生評價的一部分，而學習能力的高低、學習態度的認真與否，都對數學學習產生重要影響，只有客觀地認識綜合性評價的積極作用，才能真正讓數學課堂教學更加有活力，教學效率也由此得到改善。

結語

總之，數學是一門實用的學科，在新課改下，教師要綜合運用多種方法進行數學教學，激發學生數學學習的興趣，提高數學課堂的教學效率，才能讓學生獲得更多的數學知識，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2] 羅成英.高中數學教學中德育教育的策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：106.

（作者單位：四川省瀘州老窖天府中學）