初中體育安全問題的規避與應對策略解析

孫慶斌

摘 要：一直以來，體育課都深受初中學生的喜愛，許多學生都喜歡在體育課中打籃球、踢足球等，不僅能夠提高身體素質，也能與同學增進友誼。然而，在初中體育教學活動中，我們也需要充分認識到潛在安全問題的嚴重性，作為體育教師有必要采取合理的規避與應對策略去避免學生出現安全問題，這也是初中體育教學的基礎與重點。

關鍵詞：初中體育 安全問題 規避 應對策略

體育教學活動中的安全問題向來是社會關注的重點，一方面是我國青少年身體素質逐年下降，意味著需要在教育階段加強對學生的體育教育;另一方面是學校與家長對孩子安全問題的擔憂以及對學業得更為看重，所以會對體育教學提出更加嚴苛的要求。^[1]所以，在初中體育教學中做好對安全問題的規避與應對，是目前體育學科良好發展的根本，需要我們對其中策略展開深入探析。

一、初中體育教學出現安全問題的主要原因

1.思想與行為方面的不重視

許多初中學校對于體育教學中的安全保障工作并未提高重視以及得到切實落實，盡管現如今學校對安全問題極為看重，但往往更多的是要求體育教師去制定更加安全的體育教學計劃，甚至本末倒置去暫停危險系數相對較高的體育教學項目，從而暴露出了與初中學生體育技能學習實情不相符的現狀。不難看出，學校種種措施的推行并沒有認識到學生在體育鍛煉與體育安全中的主體作用，倘若學生的體育安全意識得不到提高，依舊無法保證其安全性。可見，各方面在思想與行為上表現出的不夠重視，是導致體育安全問題頻出的主要原因。

2.體育教學存在疏忽

在初中體育教學活動中，許多學生并完全掌握規范的技術動作要領便隨意發揮，尤其是在體操、田徑等項目中，這種疏忽會直接導致安全問題的出現。同時，在很多對抗性較強的體育項目中，如足球、籃球等，都會因為學生的激烈對抗而出現摔倒、碰撞的安全問題，再加上施救不及時，也就造成傷勢加劇。此外，體育場地與器材的安排與保養工作沒有受到重視，導致學生受傷的可能性也有所提高。

二、初中體育安全問題的規避與應對策略

1.開展體育安全意識教育

在初中體育教學活動開展中，都需要認識到學生的主體地位，所以體育教師要在自己做好安全方面的工作之外，還需要對學生展開必要的安全教育，其中包含安全思想與安全技能的教育，目的在于提升學生個體的安全意識與自我防護技能。^[2]此外，我們也需要了解到許多學生在體育鍛煉中發生安全問題主要是因為沒有聽從教師的指揮或是教師不在場，所以體育教師除了要向學生示范標準的技術動作以及提醒學生不得用易受傷的動作之外，還需要無時無刻去關注學生的體育鍛煉，察覺不規范之處便要多加強調，提醒學生注意安全且動作幅度不得過大，不能給自己帶來傷害，也不可影響到他人。

2.做好體育課前準備工作

在體育課開始前，體育教師需要對場地與需要用到的器材進行檢查，保證其中可能存在的安全隱患得到清除。比如發現場地存在不平整或是器材有質量問題，一定要第一時間進行整修與維護。此外，還需要求學生在上體育課前換好運動服與運動鞋等寬松輕便的服裝，將鑰匙、小刀等堅硬小物品取出。上述必要準備工作無誤后，則需要開展活動準備，只有保證學生準備活動的充分，才能有效降低出現安全問題的可能性，所以體育教師需要通過每節課的堅持去助力學生養成良好的體育活動開始前進行準備活動的良好習慣。一般來講，準備活動要結合教學內容及運動量去調整，尤其是接下來運動量較大或是使用某個部位發力較多時，需要做好針對性的力量、伸展等方面的準備，很多技巧與危險并存的項目如單雙杠、撐竿跳等，一定要在保護充分的基礎上進行一對一教學，唯有確保每一位學生都掌握何時出手、如何著地等技術要領，才能夠保證其安全性。此外，教師在準備活動中可為學生講授實用的自我防護方法，比如摔倒可順勢向前翻滾、高處掉下要順勢蹲下緩沖等自我保護動作。

3.保證體育教學活動的科學合理性

體育教師在對體育教學計劃進行制定時，需要結合實際情況作出調整，要對學生掌握存在難度以及易出現安全事故的技術動作熟記在心，提前制定好安全防護預案。對體育技能的教學要遵循先易后難的原則，并且每堂課的運動量需要結合初中學生的身體狀況去合理安排。此外，在分組教學與聯系中，要保證安全措施得到全面落實，比如在接力賽跑中要時刻注意學生之間出現的碰撞、絆倒等情況;在跳高教學中需要嚴格把控學生之間的距離，保證學生可以完全伸展動作而不會受到干擾;在應用到器械的體育教學中，要重視器械之間以及器械與人之間可能因為碰撞而出現的安全事故;在做柔韌性的體育練習過程中，要科學要求學生的動作幅度、速度與力度，避免因為瞬時用力過猛而出現腰肌損傷、韌帶拉傷等情況。

4.掌握必要的體育安全事故急救方法

雖然在體育教學活動中對可能出現的安全問題做了許多防范措施，但依舊不可避免地會出現安全事故，所以體育教師要在做好基礎工作的同時，也需要掌握一定的運動醫學常識，對常見的體育安全事故急救方法要熟練操作，保證學生出現運動傷害時，可以及時且正確地進行傷勢處理，避免傷情惡化且為專業救治贏取時間。^[3]此外，初中體育教師要對學生在體育運動與學習中的心理狀態密切關注，倘若察覺學生存在心理波動，比如打籃球故意犯規、踢足球鏟球動作粗魯等，需要及時制止學生的攻擊性行為，將其替換下場且做好心理疏導，避免情緒的繼續惡化而導致事故發生。

結語

綜上所述，在初中體育教學活動開展中，安全是首要前提，同時也是重難點。作為學校領導與體育教師，更要對體育安全問題提高重視，認識到自身所肩負的責任，通過對各項安全工作的實施去保證學生能夠在體育課中更加快樂、安全的學習與運動，唯有良好規避與應對各種安全問題，才能夠促進學生身心全面發展，為體育教學提供保障。

參考文獻

[1]劉偉星.淺談初中體育教學中的安全問題及預防措施[J].當代體育科技，2014（19）：111-111.

[2]段紅霞.淺談初中體育教學中學生安全問題[J].求知導刊，2016（10）：59-59.

[3]吳金秀.淺談初中體育教學中的安全問題及解決策略[J].新課程（下），2013（9）：127-127.