如何提高高中地理課堂教學(xué)效率

李堯昌

摘要：隨著新課改理念在高中地理課堂的不斷推進(jìn)和深入，提升課堂教學(xué)的有效性已成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的首要任務(wù)。但在傳統(tǒng)的高中地理課堂中，由于教學(xué)方式及策略的死板、老套，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往不高，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的不佳，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師提升課堂教學(xué)的有效性，需對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及策略加以改進(jìn)、突破，制定出學(xué)生善于并樂(lè)于接受的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，從而使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性

課堂教學(xué)的有效性指的是學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，知識(shí)方面有所收獲，能力方面有所提升。教學(xué)的有效性不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程，這也正好充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，與新課改的要求相吻合。有效課堂教學(xué)是一種策略，是我們教師在教學(xué)過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的有效的教學(xué)方式。

一、高中地理新課程改革實(shí)施中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后

新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)方式提出了建議，其中最為重要的一點(diǎn)就是要注重評(píng)價(jià)形式的多樣化。但是，目前不少教師教學(xué)內(nèi)容是新的，評(píng)價(jià)形式一如從前，重知識(shí)、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕平時(shí)。一卷定終身的傳統(tǒng)觀念和評(píng)價(jià)機(jī)制仍是制約新課改進(jìn)程的重要因素。

2.學(xué)生遇到的困難

（1）地理基礎(chǔ)薄弱

地理的價(jià)值一直受到懷疑和漠視，地理教育受到了很大的沖擊。雖然目前有地理會(huì)考，但地理教育的地位還是很低。高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)主要是靠初中兩年的地理學(xué)習(xí)積累下來(lái)的，而且都是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，在應(yīng)用技能方面還存在很多限制性因素。受社會(huì)大環(huán)境和傳統(tǒng)思想觀念等因素的深刻影響，大多數(shù)人認(rèn)為地理是副科，而且是副科中的副科，使得學(xué)生不重視地理的學(xué)習(xí)。此外，大部分的地理教師并非是科班出身，這也就造成了學(xué)生地理基礎(chǔ)的薄弱。

（2）學(xué)科間的滲透性較強(qiáng)，個(gè)別地方銜接脫節(jié)

例如，高一地理必修I中《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)需要很強(qiáng)的空間想象能力，要運(yùn)用立體幾何的部分知識(shí)來(lái)更好的理解重、難點(diǎn)內(nèi)容。可是立體幾何在高二的數(shù)學(xué)中才出現(xiàn)，這使得由于學(xué)科間的銜接脫鉤造成了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難。

（3）練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題與課本知識(shí)不配套

新課程改革雖如火如荼地進(jìn)行，但是練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題并沒(méi)有更新，很多還是“換湯不換藥”，這使得新課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求的知識(shí)，在練習(xí)冊(cè)中還有相關(guān)題目。比如，在《大氣受熱過(guò)程》一小節(jié)內(nèi)容中，只簡(jiǎn)單的涉及到反射、吸收作用，但是練習(xí)冊(cè)中卻有具體的題。而且很多練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容不是緊扣高考，題目不是偏難就是題型單一，沒(méi)有滿(mǎn)足新課改的要求，并不適合學(xué)生使用，這就很不利于學(xué)生在課后及時(shí)通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

3.教師面臨的困惑

（1）新教材中大量的活動(dòng)內(nèi)容如何取合

新教材中的大量活動(dòng)，是否都應(yīng)該進(jìn)行，如何取舍成為了教師的一大困惑。大量的活動(dòng)如果全部都進(jìn)行，不僅課堂時(shí)間不夠，連最基本的教學(xué)任務(wù)也很難完成，顯然是不可行的。據(jù)調(diào)查，大部分老師都擔(dān)心課堂上學(xué)生太活躍了，管不住秩序，讓本來(lái)就繁重的教學(xué)任務(wù)更難完成，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）內(nèi)容太多，課時(shí)不夠

初、高中地理課程的要求不一致，新課程改革的初中地理，對(duì)學(xué)生的要求比較低，教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。而高中地理在難度和要求方面上升幅度較大，再加上大多數(shù)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師的教學(xué)任務(wù)就自然而然的加重。高一地理課在課時(shí)安排上為一周三課時(shí)，許多學(xué)校將每堂課的45分鐘調(diào)整為40分鐘。這在無(wú)形中加大了教學(xué)任務(wù)重與課時(shí)量少的矛盾。比如課時(shí)不夠，可能導(dǎo)致教師繼續(xù)一貫的“接受性教學(xué)”，而忽視學(xué)生的自主探究性的學(xué)習(xí)。如何安排好教學(xué)進(jìn)度，把握活動(dòng)的組織時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，這些都向教師提出了更高的要求。

二、對(duì)高中地理新課程改革中存在問(wèn)題的改進(jìn)建議

本文就對(duì)以上高中地理新課程改革中存在的幾個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)小小的建議，以利于同行共同探討和今后的地理教學(xué)。

1.改變目前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立新型的評(píng)價(jià)制度

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再停留在“試卷定成敗”層面上，建立學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)的探究能力、動(dòng)手能力、思想品德等方面建立定量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性能力的發(fā)展。

2.提高地理學(xué)科的地位，加強(qiáng)初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)

比如，由原來(lái)的地理會(huì)考改為將地理學(xué)科納入中考科目，在中考成績(jī)中占有一定的比例，但是這個(gè)比例還是很低的。地理學(xué)科的30分滿(mǎn)分相較于語(yǔ)、數(shù)、外三科的120分是很低的。不妨考慮在中考中，將地理卷面成績(jī)進(jìn)一步提高。此外，要加強(qiáng)初中地理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在初中地理教學(xué)中緊密結(jié)合實(shí)際生活，營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氣氛，開(kāi)展豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)。比如，在七年級(jí)下冊(cè)《日本》這一節(jié)中，講到日本多火山地震這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系我國(guó)發(fā)生的唐山大地震、5.12汶川大地震并傳授一些地震發(fā)生時(shí)的逃生方法，也可以在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行地震逃生演習(xí)。這樣一來(lái)，就會(huì)使學(xué)生感受到地理是一門(mén)“無(wú)處不在”的學(xué)科，體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性和綜合性。

3.完善教材的編排和配套練習(xí)的內(nèi)容

各地方的教育機(jī)構(gòu)要隨著教材內(nèi)容的更新對(duì)配套練習(xí)進(jìn)行修改，刪除陳舊知識(shí)點(diǎn)的考查，增加新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，做到難易適當(dāng)。

4.加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，避免各學(xué)科間的知識(shí)脫節(jié)

將學(xué)科中的知識(shí)脫節(jié)內(nèi)容反饋給教材編排人員，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師對(duì)可能出現(xiàn)的脫節(jié)知識(shí)，多與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，在備課過(guò)程中提前考慮和準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充一些其他學(xué)科知識(shí)，以緩解學(xué)生知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

5.加強(qiáng)多媒體的利用，力圖實(shí)現(xiàn)地理信息多樣化

把教科書(shū)中的地圖變成說(shuō)詞、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻文件為一體的電子地圖，把教科書(shū)中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型，把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。

總之，地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛。要學(xué)好地理，全面提高中學(xué)生的地理素質(zhì)，我認(rèn)為關(guān)鍵要在優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫。地理教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，積極探索，勇于創(chuàng)新，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝非.淺談提高高中地理教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2016（35）.

[2] 朱升堂.微探新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2017（7）

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）