小學英語口語交際能力的培養研究

杜濱

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養學生的口語交際能力已經逐漸成為小學英語課堂的教學重點之一。本文簡單從基礎知識、教學方法、語言環境三個方面分析了小學英語課堂上口語交際的教學現狀，重點討論了培養小學生英語口語交際能力的有效策略。

關鍵詞：小學英語 口語交際能力 教學現狀 有效策略

小學時期是培養學生第二語言能力的重要時期，小學英語教學以聽、寫、讀、說為主，新課改背景下小學英語教學的核心就是激發學生的語言天賦，在教學過程中提升學生的語言表達能力，使學生可以逐漸構建自己的語言體系?，F階段，如何培養小學生的英語口語交際能力已經成為廣大英語教師最為關注的一個問題，以下就是筆者就此的分析與論述。

一、小學英語課堂上口語交際的教學現狀

1.學生基礎知識薄弱

英語作為一門國際語言，具有廣泛性與結構性的特點，對部分學生來說學習起來較為困難。在小學初級階段，學生接觸和學習到的詞匯量并不多，很難將所學的詞匯組織成語言進行交流。而且，在高年級學生應用英語語言來表達自己的想法時，時常會出現結巴、卡頓的情況，使得學生變得尤其緊張，這種情況發生的主要原因是缺少日?？谡Z交際的鍛煉。受到緊張情緒的影響，學生口語表達的質量和效率會降低，也就會導致大多數學生只會聽寫，而不會讀說。

2.教學方法過于落后

在傳統教育理念的影響下，部分教師的教學手段還是單一的“教—學”為主，在課堂上引導學生被動式地學習英語單詞，學生在這種教學方法下不能快速地理解英語知識的意義與內涵，更不用說將其應用在口語交際中。^[1]除此以外，部分教師將英語教學的重點放在單詞記憶以及形式化的句型學習上，沒有重視英語讀說的重要性，導致學生的英語口語交際能力遲遲得不到提升。

3.缺乏適當的語言環境

要想學好一門語言最為關鍵的就是語言環境，在相應的語言環境中可以更加直觀清晰地發現語言表達的方法和技巧，進而更為有效地提高自身口語水平。但目前，只有極少一部分學校將英語口語交際融入整個校園環境中，大部分學校還是將英語課堂作為唯一交流環境，長時間下去會使學生逐漸失去學習興趣和學習自信。

二、培養小學生英語口語交際能力的有效策略

1.創新教學方式，培養學生的知識技能

為了進一步培養學生的口語交際能力，教師應當從創新的角度出發，改變教學方式，使學生能夠在英語課堂上學習到更多的知識，進而培養學生的知識技能。首先，教學方式要從“背誦單詞為主”轉換到“理解單詞為主”，使學生能夠了解單詞的含義并學會應用單詞來構建英語語句。^[2]其次，在英語課堂上要以“聽”為主，增強學生的語感，只有聽到的英語增多，學生的表達欲望才會越來越強。要注意的是，教師選用的聽力材料要與日常生活相關聯，這樣學生才能更容易地理解其意思，并從中學習表達技巧。例如，在學習如何用英語進行問好、自我介紹、告別時，教師挑選一個包含所有內容的聽力素材，使學生可以聽的過程中在明確這些內容的關聯，并學會將其結合到一起構成完整口語交際情景。最后，教師可以讓學生兩兩進行對話充分應用所學的知識和技巧，從而提升學生表達能力。

2.合理利用多媒體，引導學生充分融入

新時代背景下，互聯網技術在教育中得到普遍應用，而多媒體成為了教師首選的教學設備。應用多媒體展開小學英語課堂，不僅可以營造課堂氛圍，而且能夠培養學生的英語素養。^[3]例如，在《A field trip》的教學課堂上，首先教師可以使用多媒體播放catching butterflies、watching?insects等與野外郊游相關聯的圖片，引導學生回顧自己在野外旅游時都做過什么事情以及當時的心情;其次，教師再利用多媒體播放活躍動聽的音樂，以野外郊游為口語交際的主題，在音樂創設氛圍中使學生進行自主交流，試著進行交際練習，學生在教師的引導下漸漸組織語言說明自己遇到的趣事以及感受;接下來，學生組織好語言之后先在組內進行交流，再選擇一位代表參與口語交際小組競賽;最后，通過小組互評與教師綜合評價相結合的方式評選出表現最突出的學生，教師給予獎勵。通過這樣的方式，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以在興趣的驅使下提升學生的口語交際能力。

3.豐富教學活動，創設良好的語言環境

語言環境是語言表達能力提升的基礎，因此教師可以通過豐富教學活動的方式，來為學生創設良好的語言環境。例如，《Where is the Science Museum》課堂的主要教學目的就要讓學生學會如何問路以及如何回答，教師可以結合教材內容開展“角色扮演”課堂活動。^[4]首先讓學生以學校到附近超市的路線為主設計對話，學生可以通過交流探討完善對話，教師則需要認真觀察每一組學生的進度，適當地給予指導與幫助;接下來每一小組派兩名同學分別扮演問路人與引路人展開對話，第一小組口語交際完成之后，教師提出表揚的同時也要指出學生語氣、語調等地方的不足之處，下一組學生可以吸取經驗展開情感更加飽滿的角色扮演口語交際活動。通過這樣的課堂活動，創設出了一個良好的語言環境，進而實現培養學生口語交際能力的目的。

結語

綜上所述，口語交際能力的培養在小學英語教學中至關重要，英語教師可以從創新教學方式、培養學生的知識技能，?合理利用多媒體、引導學生充分融入，豐富教學活動，創設良好的語言環境等方面做起，不斷進行研究與實踐，以最高效的方式提升教學質量，從而進一步培養學生的口語交際能力。

參考文獻

[1]吳雙.新課標下小學英語口語交際能力的培養研究[J].文化創新比較研究，2017，1（10）：64-66.

[2]薛德優.新課標下小學英語口語交際能力的培養研究[J].學周刊，2018（16）：52-53.

[3]顧詩月.淺談小學生英語口語交際能力的培養和提高[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：246.

[4]何曉.小學英語教學中如何培養學生的英語口語交際能力[J].學周刊，2015（05）：54.