淺析幼兒園如何開展家園禮儀教育

吳峰

摘 要：近年來，很多幼兒任性散漫，唯我獨尊，在交際中缺乏文明禮儀規范，在社會、家庭中不知道怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明講禮貌等顯得比較薄弱。在幼兒園教學中，文明禮儀無處不在，但同時更加需要家庭的配合。

關鍵詞：禮儀教育 行為訓練 習慣養成 一日生活

中國自古以來就被稱為“禮儀之邦”。所謂“禮儀”，是指和各種人相處在一起能愉快融洽，使社會生活和家庭生活正常進行。在我國的幼兒園教育中，孩子的普遍年齡在三到六歲左右，適宜進行心理教育，是孩子學習文明禮儀的關鍵時期，模仿能力強，開始有一定的心理意識，容易養成一些行為習慣，受到別人的影響比較大。如果這個時期，能好好地抓住機遇，進行良好的引導，將會對孩子產生一個比較有利的影響。幼兒園中許多孩子在教學活動中表現良好，但是生活中的行為上還是會比較隨意。因為在家庭中受到的影響也比較明顯，由于很多孩子受到過多的呵護甚至溺愛，往往習慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓、和合作的精神，表現出自私、獨占，不愿意與人分享，缺乏基本的交往能力和禮儀規范。 再加上除了老師的引導之外，孩子是有獨立的生存空間和意識形態的，有自己的成長感悟，有自己的交際范圍，很多時間不在教師的指導之下，存在許多不確定性。因此，單單依靠老師進行文明禮儀的教育，本身就是不科學的，需要與家庭的配合，進行雙重引導，在一定程度上會提高教育和學習的效果。

一、如何開展家園合作式幼兒文明禮儀教育

家園合作式教育能夠更加全面細致地對孩子進行文明禮儀的引導，形成好的行為習慣，為孩子將來的發展打造一個良好的基礎。

1.引導更加全面

單純的幼兒園教育是很片面的，能夠進行的教育內容也是比較有限的，教師的引領只能發揮一部分的作用，也不會具體到孩子生活的方方面面。如果有家庭的配合，有父母的指導，從家庭、幼兒園兩個方面對孩子進行文明禮儀的滲透，教育將會更加全面、細致。在幼兒園的教學大綱中，也直接指出了家庭教育的重要性，指出幼兒園教育要和家庭教育相結合。在幼兒園的教學中，教師要做好家長的工作，主動取得家長的理解和配合，讓家長主動配合和支持幼兒園的工作，并不斷完善自身的修養。并且在幼兒園和家庭的相互配合下，可以更加全面的了解孩子的心理狀態和行為狀態，進行交流和反饋之后，采取針對性的措施進行孩子的教育，有策略的培養孩子的行為習慣。

2.創建良好的學習和成長環境

在教育中，其實幼兒園教育和家庭教育是不可分離的。鑒于兒童這個時期的心理特點和行為特點，需要給孩子提供一個比較完整、優良的學習環境和成長環境。在幼兒的生活中，思想不成熟，行為能力差，辨別是非的能力差，一些細小的事情都會對他們造成影響。合作式的教育模式，可以通過家長和教師之間的有效溝通，明確雙方的需求和想法，在培養孩子的過程中有的放矢，提供相對比較理想的、適合孩子的學習環境和成長環境。這是一個雙方獲益的過程，有利于實現教學效果的最大化。

3.教師以身作則，給予幼兒正面示范

常常可以聽到這么一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的孩子來。”幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。教師要做好幼兒的示范作用，早上精神飽滿、面帶微笑的接待幼兒和家長。與幼兒聊天、游戲時，正確使用普通話和文明禮貌用語。上班舉止端莊，坐立行的姿態就是為孩子樹立楷模。教師語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格。對待同事團結謙讓、互敬互幫。工作中不與家長爭吵，不體罰、變相體罰幼兒。以此形成一個有修養的教師群體，為幼兒樹立良好的禮儀榜樣。

二、進行文明禮儀親子活動

幼兒園教育可以進行多種形式的嘗試，進行各種各樣的挑戰。在家園合作中，可以多舉辦文明禮儀的親子活動。例如，幼兒園可以和一些福利單位合作，例如定期去敬老院幫扶老人，對殘疾人施以援手等，這些活動都可以要求父母和孩子親自去實踐。在活動中，可以體現孩子的文明禮儀程度，家長可以在過程中進行指導，糾正孩子的錯誤，另一方面也起到了幫扶特殊人群的效果，弘揚了中華民族的傳統美德，傳承了孝心和樂于助人的品質，提高了孩子的思想認知。在這個過程中，增強了父母與孩子之間的交流，拉近了感情，同時也起到了文明禮儀教育的效果，是一個全面的提升。需要注意的是，活動要落到實處，不能只是走一下形式。

三、樹立典型、表彰先進，激發興趣

每周班會，舉行一次“文明禮儀小標兵”的評比活動，并給予獎勵。行為禮儀好的評為“文明好寶寶”，交往禮儀好的評為“禮貌好寶寶”，生活禮儀好的評為“能干好寶寶”。以此激發幼兒學禮儀、用禮儀的積極性。

四、采用多重禮儀教育形式

1.故事法。教師可利用早間談話、課間、離園前給幼兒講關于禮儀的故事，通過故事來規范禮儀行為。

2.兒歌法。將禮儀創編成幼兒比較熟悉的小兒歌，讓幼兒朗朗上口。

3.表演法。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而親身體會該角色的行為。讓幼兒表演自己在家中或幼兒園內看到的學到的禮儀。

4.行為辨析法。在遇到突發事件時，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好？為什么？怎么辦？

五、注重家園合作，同步教育

對幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，沒有以同樣的禮儀規范來要求幼兒的話，那這之間就會出現教育斷層，往往這樣的斷層就導致幼兒在幼兒園的教育不能及時鞏固，從而大大影響了對幼兒的禮儀教育。因此要加強與家長的溝通和聯系，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。