初中道德與法制微課教學的應用研究

古麗

摘 要：道德法律教育作為初中教育體系的重要課題，對提高學生的道德素質，培養(yǎng)學生的法律意識具有重要的現實意義。在新課程改革教學情境下，微課程作為一種新的教學方法，為初中道德和法律教學提供了一種新型的教學計劃，極大地調動了學生的主動性和積極性。加強初中道德和法制教學效果具有積極作用。在此基礎上，本文以微課教學為主要出發(fā)點，分析了加強微課程與傳統(tǒng)教學在初中道德與法律教學中整合的必要性，重點研究了微觀課程與微觀教學的融合。課程與初中道德與法律教學中的傳統(tǒng)教學。

關鍵詞：初中;道德與法律制度;微教學

前言：目前，中國正處于社會主義改革的階段，影響社會經濟的快速發(fā)展和知識經濟時代的蓬勃發(fā)展，人才需求也在增加。微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項新舉措。它將綜合教材融入教學活動中，極大地提高了初中道德和法律課程的教學質量。作為中國新課程改革的重要組成部分，初中道德與法律課程，在新時代背景下，如何積極有效地提高初中道德與法律課程的教學效率和水平，將微課程與傳統(tǒng)課程相結合教學方法，成為當前教育工作者迫切需要解決的重要課題。

一、微課程概述

微課程基于簡短的教學視頻。在正常情況下，微課程的內容在十分鐘內控制，教學內容的知識點，關鍵點和困難以動態(tài)和新的方式呈現給學生。實現動態(tài)，直觀，多樣化的教學內容。在微觀教學過程中，微課程具有時間短，內容精細，容量小，自主性和移動性等特點。短時間是微觀教學的基本特征。由于微班時間一般控制在十分鐘以內，容量相對較小，內容主要是精簡細致，內容不復雜，但要求學生理解和理解。同時，微課程使用互聯(lián)網信息技術作為傳播途徑。學生可以隨時隨地觀看，大大提高學習的自主性。

二、在初中道德和法律課程中應用微課程的必要性

微課程教學在初中道德與法制教學中的應用，是落實和落實以人為本的科學發(fā)展觀的重要舉措。它是中國素質教育改革和新課程改革的必然選擇，也是中國社會主義現代化建設的客觀需要。初中的道德法律課程是促進學生全面發(fā)展的主要目標。學生的道德素養(yǎng)和法律意識是基本的教學任務。教學任務的基本出發(fā)點和重點是培養(yǎng)學生的健全人格。它是中國初中教育科學發(fā)展觀的具體體現，是中國素質教育目標的深入實施。目前，中國正處于社會主義改革的關鍵階段，以新的教學模式提高初中道德和法律教學的效率。它對推動中國社會主義現代化建設具有重要的現實意義，為中華民族的偉大復興提供了很高的成就。優(yōu)質的綜合人才。

三、微格教學在初中道德與法律制度中的應用

（一）積極轉變道德和法律制度的教學理念

如果初中道德與法律課程教學要實現微課程與傳統(tǒng)教學的有效結合，就必須積極轉變道德與法律課程教學觀念，樹立以學生為本的教學理念，重要思想。提高初中德育與法律教學質量的理念基礎。在教學過程中，教師應以科學發(fā)展觀為指導思想，在實際教學工作中貫徹落實以學生為本的教學理念，尊重學生教學主體的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生，全面提高道德和法律課程的識字能力，從而促進學生的整體發(fā)展。

例如，在微課程教學內容的設計中，教師應從學生的實際情況中掌握學生的道德基礎情況和法律課程學習內容，科學設計微課程類型，合理安排教學困難，使學生能夠加深道德。了解法律制度的知識點。

（二）利用微課程深化道德和法律課程的教學內容

初中道德和法律課程教師應利用微課程深化教學內容，通過有效整合道德法律教學資源，實現微課程與傳統(tǒng)教學的融合。在初中道德與法律課程教學過程中，選擇適當的時機科學整合初中道德與法律課程的知識點，科學配置教學資源，進一步優(yōu)化初中道德與法律制度的教學結構。按照一步一步的步驟，按照自己的能力教學生提高學生學習積極性的原則，最大限度地提高初中教學倫理和法律課程的有效性。

例如，在《維護國家利益》的說明中，教師可以通過網絡收集有關維護國家利益的信息，并以視頻的形式向學生展示澳門回歸和香港回歸的教學內容，為了維持學生。國家利益有了更深刻的認識，有助于學生樹立國家安全觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高道德法律教學的效率。

綜上所述，微格教學在初中道德與法律制度教學中的應用是初中教育模式的新突破和大膽嘗試。它將現代網絡技術與初中道德和法律制度的教學內容相結合，有效地打破了傳統(tǒng)的教學模式。時間和空間的限制為初中學生的倫理道德和法律課程學習提供了更廣闊的發(fā)展空間和新的理解平臺，通過精簡視頻內容，極大地調動了學生學習的主動性和積極性。理解，結合對傳統(tǒng)教學的分析和理解，可以進一步加深學生對初中道德和法律課程理解的廣度和深度。在教學過程中，教師應從改變教學觀念，深化教學內容，創(chuàng)造教學情境入手。最大限度地發(fā)揮初中倫理和法律課程的有效性，為學生的整體發(fā)展做出重要貢獻。

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