高職院校排球教學中的合作學習策略研究

王瓏瓏

摘? 要：排球是體育文化教學中的主旨內容，在日常的體育課堂教學內排球是重點講解的知識部分，在高職院校的體育課堂教學過程中，學校不斷重視排球教學的日常過程，增進學生在排球學習中的體驗。在教學改革的新時期，體育課堂中的排球教學嘗試應用合作教學模式，提升課堂教學效率。合作合作學習會滿足學生在排球課堂中的不同需求，增強課堂教學的主旨效率，會有助于學生在課堂學習過程中的綜合發展。此外，高職院校教師在排球課堂內積極應用合作教學模式，會培養學生形成正確的價值觀念。因此，文章中主要分析和介紹了合作學習模式在高職院校排球教學中的嘗試運用策略。

關鍵詞：高職院校? 排球教學? 合作學習? 策略? 分析

合作學習模式是教學方法的有效更新，主要強調教師與學生、以及學生與學生在課堂學習過程中的活動，會保證學生學習成果的全面性，讓學生增進在排球課堂中的實踐意識和體驗感悟，讓學生在不斷的探索中認識到排球學習的魅力和精髓，通過合作學習會讓學生逐步掌握排球動作上的相應技巧，合作學習也會充分調動學生在排球學習中的積極性，為學生營造良好的排球學習環境，培養學生提升排球練習素養，強化學生的集體榮辱觀念，讓高職院校學生獲取高效發展。

一、合作學習模式在排球新知識教學中的應用策略

合作學習法在高職院校排球課堂教學中的應用，主要強調的核心內容就是合作，促進學生與學生之間的合作、以及教師與學生之間的合作。教師在課堂備課中要認識到合作的意義和重要性，將學生進行細化分組，完善學生的學習過程。高職院校排球課堂的教學應用合作學習方法，會強化新知識的教學成果，讓學生完成新知識點的練習，增強課堂教學的有效性，增強學生在課堂學習中的熱情，使新知識教學成果得到提升^[1]。

例如：在發球和墊球知識點的教學中，教師可以通過合作學習的方法，讓學生完成兩項基本操作練習。首先，采用兩名學生一起合作完成練習的方式，讓學生相互之間完成發球練習。隨后，讓5—6名學生為學習小組完成發球練習，采用不指定發球方向的方式，考驗學生的應變能力，發球者隨意指出接球人，強化學生的課堂學習效果。在墊球練習中采用合作學習模式，一名學生完成墊球練習，另外一名學生觀察其動作幫助其數數，以此強化學生的新知識學習成果，在觀察者的細致觀察下，指出顛球者動作上的不足，以及手勢上的錯誤，讓課堂教學的新知識傳遞質量得到提升。

二、合作學習模式在排球舊知識復習中的應用策略

排球課堂中的舊知識實踐教學可以通過合作學習的模式達到強化，讓學生之間相互配合選擇合適的戰略戰術，保證舊知識復習效率的提升，強化學生在課堂學習中體驗，讓學生在舊知識點的復習中通過合作學習獲取高強度的默契，以便日后學生參與排球比賽，同時方便學生完成排球內容的自主練習，舊知識的復習是教師對學生學習成果查缺補漏的過程，有助于教師教學計劃的調整和更新，會推動高職院校排球教學效果的提升^[2]。

例如：在排球課堂的舊知識教學中首先將學生分為三個學習小組，讓小組中的學生相互考核舊排球知識點，彼此相互檢驗學習成果。最后以小組合作學習成果匯報的方式，向教師及其他同學傳遞排球學習成果。教師要在合作學習模式的嘗試應用過程中，對學生進行正面的引導，及時幫助學生解決在課堂學習過程中的問題，合作學習模式在復習課堂中的引入，讓學生對學習效果和學習質量的認識得到提升，提升學生參與復習的熱情，保證高職院校排球教學質量的提升。

三、合作學習模式在排球比賽教學中的應用策略

比賽過程會檢驗學生的實際學習成果，同時檢驗教師的教學實際情況。教師可以在課堂教學中開展實際的比賽形式，觀察學生在實際排球操作中的問題。同時，比賽的過程會強化學生的合作學習意識，讓學生對自身的排球學習效果得到正確的認識。在排球課堂教學過程中教師重視深化學生的團隊意識，采用合作學習參與比賽的方法，增強學生在排球課堂學習過程中的實際感悟，使學生的合作探索思維得到固化^[3]。

例如：教師可以在課堂內讓不同的學習小組直接完成對抗賽，在以往的體育課堂內學習小組中的學生已經達到足夠的默契，以小組為單位參與排球比賽，會檢驗合作學習的成果，同時教師要對學生的學習過程進行技術性的引導，讓學生認識到自己在排球學習過程中的不足，幫助學生積累比賽經驗，綜合保證學生學習實效性的提升，凸顯排球課堂的教學質量，推動排球教學成果的增強，應用比賽教學和合作學習共同模式，使高職院校學生的排球素養得到提升。

結語

綜上所述，排球運動帶有一定的綜合性，強調學生之間的相互配合，會不斷增強學生的身體素質。因此，高職院校排球教師要在課堂教學中運用合作學習模式，強化排球課堂的教學效果，推動學生應變能力和體育素養的提升。合作教學模式會讓學生掌握課堂學習的精髓，調動出學生的無限積極性，讓學生掌握合作學習及排球練習的基本方式，強化排球技能，全面促進高職院校學生的整體進步。

參考文獻

[1]孫作明.高職院校排球項目教學中參與式教學的實驗研究——以蘭州職業技術學院為例[J].文化創新比較研究，2019，3（26）： 156-157.

[2]莫銘.湖南省高職院校排球項目學習動機及興趣調查研究——以長沙航空職業技術學院為例[J].體育世界（學術版），2018（10）： 118+100.

[3]宮一博.形成性評價在高職院校體育教學的應用——以公共排球課為例[J].當代教研論叢，2018（10）：16-17.