新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生成長的重要階段，為了促進(jìn)高中生身心兩方面的正確塑形，需要注重他們的道德品質(zhì)教育，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任老師對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的管理都起著決定性的作用，所以，文章就以在新課改背景下高中班主任進(jìn)行德育工作為主題，分析如何有效地進(jìn)行高中學(xué)生的道德教育工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任 新課改 德育教育

引言

處于高中階段的學(xué)生，不論是在心理方面還是生理方面，都在一步步走向成熟，而且有了一部分生活閱歷和處世經(jīng)驗(yàn)，生活態(tài)度和人生觀念也在漸漸成型，在這種時(shí)期，更加需要給予足夠的重視和指引，促使他們以正確的態(tài)度面對(duì)困難和挫折，以積極的態(tài)度面對(duì)生活和人生，尤其是在道德品質(zhì)方面，更要著重教導(dǎo)培養(yǎng)，努力將他們培養(yǎng)成為具有德才兼?zhèn)涞男乱淮瞬牛瑢?duì)學(xué)生的教育，離不開班主任老師的付出，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，班主任又該怎樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德教育，這值得班主任老師仔細(xì)考量。

一、在新的教育課程改革中，班主任應(yīng)該采用什么形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1.立足于科學(xué)發(fā)展觀

對(duì)于高中階段的道德教育，班主任老師要想取得比較好的成效，需要將社會(huì)上的真實(shí)狀況融入課堂教育，以遵循高中教育規(guī)劃為前提，結(jié)合我國優(yōu)良的道德觀念與各個(gè)時(shí)期人們生活水平，生活質(zhì)量以及各個(gè)方面的變化，對(duì)孩子進(jìn)行對(duì)比教育，促使他們正確理解良好的道德品質(zhì)帶給社會(huì)的積極影響。[1]

2.做到以人為本

現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)人才的要求，不再只是注意他的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，而且要求品質(zhì)與才能兼?zhèn)洌哉f，班主任老師在進(jìn)行道德教育時(shí)，也需要站在以人為本的立場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況采用相應(yīng)的教育方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

3.從事實(shí)出發(fā)，堅(jiān)守道德教育準(zhǔn)則

從事教育工作，都要做到以事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)高中階段的學(xué)生進(jìn)行道德教育工作時(shí)，班主任老師更必須做到這一點(diǎn)，首先以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和提高他們的整體素質(zhì)為前提，觀察學(xué)生的日常行為，從中尋找有效的教育方法，增添自身授課方式的感召力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

4.重視并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

透過種種現(xiàn)象說明，現(xiàn)在的學(xué)生必須做到全面發(fā)展，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形式，高中階段的班主任老師在講授道德教育課程時(shí)，就需要把握住這一點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在授課過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生灌輸集體榮譽(yù)感，增添班級(jí)凝聚力。

二、在進(jìn)行高中道德教育時(shí)，班主任需要掌握的有效方法

在新課改的大環(huán)境下，高中道德教育日趨重要的現(xiàn)階段，怎樣才能使高中階段的道德教育工作更有成效的進(jìn)行，首先需要參考以下幾點(diǎn)。

1.班主任要充分發(fā)揮為人師表的表率性，成為學(xué)生的道德標(biāo)桿

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作時(shí)，因?yàn)榘嘀魅胃鷮W(xué)生的接觸最多，所以在很多時(shí)候，就成了學(xué)生效仿的目標(biāo)，因此，這就要求班主任老師在日常生活中發(fā)揮自己為人師表的表率性，以積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度和真誠和善、樂于助人的高尚情操去感染學(xué)生，成為他們的道德標(biāo)桿。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，需要老師保持真誠的態(tài)度，站在學(xué)生的同等地位，給學(xué)生以足夠的尊重，消除學(xué)生對(duì)老師的對(duì)立感和反抗感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式深化道德教育工作

現(xiàn)階段，高中道德品質(zhì)的理論教育進(jìn)行得比較成功，只是并沒有融入現(xiàn)實(shí)生活。基于此，高中的班主任老師需要彌補(bǔ)這個(gè)不足，將生活點(diǎn)滴與道德教課程中的理論知識(shí)有效結(jié)合，促使學(xué)生們能夠深刻了解優(yōu)秀的人格操守對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的良好作用，培養(yǎng)學(xué)生自我修正，自我提高的意識(shí)。比如說，在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師可以聯(lián)合同學(xué)對(duì)其施以援手，在困難解決后跟學(xué)生一起交流感悟，分享收獲，增進(jìn)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體情感。在日常中，老師還可以利用假期時(shí)間組織學(xué)生參加獻(xiàn)愛心、送溫暖等等活動(dòng)，讓學(xué)生直面某些群體生活中的艱難，在助人的同時(shí)學(xué)會(huì)感悟生活，從而懂得感恩與知足。比如，如某教師在中秋節(jié)開展“月圓中秋，傳承經(jīng)典”的主題班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其愛國主義精神，并定期組織學(xué)生去到博物館、烈士陵園等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、愛國主義的認(rèn)識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生舉辦各種有意義的表演活動(dòng)，動(dòng)員他們自行編演一些內(nèi)容積極向上的節(jié)目，通過這種方式能夠鍛煉他們的協(xié)作與創(chuàng)作能力和培養(yǎng)他們的主人翁精神，進(jìn)而慢慢樹立他們成為國家未來的優(yōu)秀建設(shè)者的信念，并以此為奮斗目標(biāo)，有意識(shí)地提高自身素質(zhì)與品德的全面發(fā)展。

3.樹立良好班風(fēng)

在班級(jí)中樹立良好班風(fēng)，能夠有效的促進(jìn)道德教育的成效，高中的班主任老師也可以借鑒這種教育方法，老師可以以新課改的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，根據(jù)中學(xué)生行為準(zhǔn)則的內(nèi)容，定制健全的班級(jí)管理制度和學(xué)生行為規(guī)范條例，開展主題討論會(huì)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的主題班會(huì)：“你怎么看校園欺凌？”讓學(xué)生自行展開討論，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言深化主題：“如果有人嘲笑你，你會(huì)使用暴力嗎？”“看到同學(xué)被欺凌，你會(huì)主動(dòng)發(fā)聲嗎？”讓大家圍繞這些問題深入思考，在思考中理解個(gè)人行為會(huì)對(duì)一個(gè)集體造成怎樣的影響，認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)的界限以及自己應(yīng)該承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任。對(duì)學(xué)生的日常行為加以監(jiān)督糾正，并向?qū)W生明確說明樹立良好班風(fēng)的作用，促使學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地恪守行為準(zhǔn)則，遵守管理制度，增強(qiáng)他們的集體責(zé)任感。

結(jié)語

不可諱言，在學(xué)生的高中時(shí)期，進(jìn)行有效的道德品質(zhì)教育，不僅僅是能夠影響學(xué)生的整個(gè)人生，對(duì)我國的未來建設(shè)也有著相當(dāng)重要的作用，基于高中階段學(xué)生的特性，和新課改的教育要求，高中的班主任老師在學(xué)生的道德品質(zhì)教育方面還需要投注更多精神，研究更為有效的教育方法，為了更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，完善自己，為我國的未來社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李仲鼎.探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[A]..教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：3.

[2]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

作者簡介

趙梅君，1975出生，女，回族，寧夏吳忠市吳忠中學(xué)，一級(jí)教師，從教23年，班主任工作12年，研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長方法。