高中政治教學中培養學生思維能力策略探究

楊松

摘? 要：政治教學在我國的教育中是比較重要的一門學科，在教育中主要起到幫助學生樹立正確的價值觀念作用，培養學生科學的人生觀、價值觀等，并且在政治教育中培養學生的思維能力是比較重要的。新的教育理念中強調了教師應該更加注重培養學生的思維能力，因此，教師在教學中要注重所運用的教學方式，運用多樣化的教學方式提高學生的學習積極性，在提高教學效果的同時培養學生的思維能力，本文就高中政治教學中培養學生的思維能力展開探究。

關鍵詞：高中政治? 高中學生? 思維能力

政治教學在學生成長的關鍵時期具有比較重要的作用，是教育中比較重要的組成部分，關系著我國未來的人才整體素質發展。教師在教學中做好政治教學，能夠有效地幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀，使學生在學習或者生活中遇到困難能夠正確的看待，有利于學生各方面的長期發展。但是由于在傳統的教育理念中學校通常比較重視數理化以及其他文化課，出現忽略政治課的情況，導致學生們缺失政治教育，在新的教育改革中強調了政治課程的重要作用，因此政治教學中應該發揮作用，教授學生知識的同時培養學生的思維能力，實現政治課程的教學目標。

一、教學中提高學生的主觀能動性

高中階段的學生學習狀態通常是比較機械化的，這一時期的學生正處于備戰高考的關鍵時期，造成了學生在課堂學習中爭分奪秒，幾乎沒有師生活動的現象，在這種教學環境中教師通常也是一味地運用“灌輸式”的教學方式，導致課堂教學中出現死板單調的教學現象。因此，教師在教學過程中需要運用合適的教學方式培養學生的思維能力，提高學生在學習過程中的主觀能動性，使學生對學習內容產生學習興趣，并且積極主動地鉆研教材中的知識內容，從而提高高中政治教學的效果。

例如，在進行“文化傳承與創新”教學中，由于高中學生學習時間比較緊張，學生們通常也處于比較緊張的教學環境中，為了提高學生在政治課堂中的學習積極性，筆者運用多媒體的形式將教學內容制作為課件，在課堂中呈現給學生們觀看，使學生通過直觀的教學方式了解到傳統文化的精華，尊重各民族文化的特點。同時，讓學生了解到關于文化傳播的途徑以及作用，讓學生在傳統文化的精華基礎之上探究共同構建新世紀的多元文化方式。筆者在運用多媒體教學的過程中能夠很好地將學生的注意力集中到教學當中，激發學生們學習知識的積極性，很好地提高了學生們的主觀能動性。由此我們可以看出，在高中政治教學中教師應該運用多種多樣的教學方式，不斷提高學生的主觀能動性，從而提高高中政治課堂教學效果。

二、課堂教學中激發學生的求知欲

高中政治教學過程中教師想要提高學生對于為題的分析能力，首先需要激發學生對于知識的求知欲。因此，教師在教學中應該打破傳統的教學方式，在教學中教師引導學生將課本教材中的內容發出疑問，學生只有對事物充滿好奇心才能夠進行更深層次的知識探索，從而提高對事物的分析能力。同時教師運用這樣的教學方式能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，使學生在學習過程中充滿積極性，如此使高中政治教學達到較好的教學效果。

例如，筆者在講授“生產、勞動與經營”過程中，摒棄了傳統的“填鴨式”教學方式，對學生進行了提問：“同學們，我們今天進行的課程是生產、勞動與經營，在進行課程之前請同學們先考慮幾個問題，生產與消費之間的關系是什么？為什么要大力發展生產力呢？我國的基本制度是什么？公有制、非公有制的地位和作用分別是什么呢？接下來請同學們結合課本材料進行回答”。在筆者提出這些問題后學生們積極地查看課本材料展開了思考，有的學生一邊查看課本材料一邊將答案記錄在筆記本上，有的學生在課本材料中將答案勾畫出來，在規定的時間后筆者對學生們進行了提問，學生們回答的正確率有了明顯的提高，同時有效地鍛煉了學生們的獨立思考能力。高中政治教學中教師可以結合課本知識提出相應的問題，激發學生學習過程中的求知欲，使學生進能夠行更深層次的知識探索，從而強化學生對政治課本知識內容的理解，達到較好的政治教學效果。

三、教學中培養學生的創造性思維

高中政治教學中教師教授課本知識內容以外，在日常教學中還需要注重學生的創造性思維能力，創造性思維能力能夠提高學生的舉一反三能力。因此，教師在教學中可以創建合適的教學方式提高學生的思維活躍度、知識的運用情況等，引導學生運用掌握的知識進行創造性的研發，從而營造充滿朝氣的課堂氛圍，達到優質的高中政治教學效果。

例如，筆者在進行高中政治課堂教學中，定期組織一定的話題辯論賽，在課堂中將班級中的學生分為兩組，提出“法律作用大還是道德作用大”的話題，兩組之間展開辯論，這個過程中由課代表作為公證員評判勝負，教學場面一下子熱鬧了起來，兩個小組之間針對辯論問題分別提出自己的看法，開始了互相之間的辯駁，正反兩面都有自己的見解，很明顯學生們對于這種活動非常喜愛，筆者在這一辯論過程中的制度管理。高中政治教學中教師可以合理地開展辯論賽、演講賽等，有效地培養學生的思維能力等，從而使政治教學達到理想的教學效果。

總而言之，高中政治教學中教師應該摒棄傳統的教學方式，在課堂中創建合適的教學方式，教授知識的同時注重培養學生的思維能力。教學中提高學生的主觀能動性，激發學生的對政治知識的求知欲，同時培養學生的創造性思維，以此有效地提高高中政治教學效果。

參考文獻

[1]趙利君.高中政治課教學對學生高階思維能力的培養研究[D].陜西理工大學，2018.

[2]李要鵬.高中思想政治課問題式教學的有效性分析[D].華中師范大學，2015.