體育游戲在小學體育教學中的運用策略研究

趙紹榮

摘要：體育課是小學階段必不可少的一門學科，小學開設體育課的目的是讓學生的身體得到一定的鍛煉，也是學生可以足夠放松自己的課堂。隨著現代生活方式的改變，學生身體素質下降，體育課的質量也引起了人們的注意，人們對小學體育課的要求已經不僅僅限于讓學生放松了，現在小學體育課的目標是在有限的體育課時間內，讓學生得到足夠的身體鍛煉，提高小學生的身體素質[1] 。因此，為了讓小學生積極參加到體育課堂中去，教師需要想一些體育小游戲，讓學生在玩游戲的同時身體也得到鍛煉。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;運用策略;

所謂的體育游戲，就是在上體育課的時候，教師通過組織學生做游戲的方式開展體育教學，能夠讓學生在玩游戲的同時，身體也得到一定的鍛煉。這樣，既達到了體育課的課堂效果，有能夠吸引到學生積極參加到體育活動中去。小學階段的學生，大部分學生有一個共同的特點，那就是貪玩，而且不喜歡被教師組織參加一些無聊的活動，所以，對于傳統的體育課，那種全程讓學生鍛煉的課堂，是現代學生最反感的體育課類型。所以，在傳統的體育課教學過程中，學生總是因為各種各樣的原因逃避體育課。因此，對于小學體育教師來說，他們現在最大的任務就是上體育課堂變得有趣，積極在體育課堂中應用體育小游戲，讓學生在體育課堂上自愿去參加鍛煉。

1現階段小學體育教學現狀

現階段小學體育課堂的現狀可以用毫無生機來形容。因為小學階段的大部分的教師采用的教學方法就是強迫學生完成他們不喜歡的體育運動，然后再讓學生自由活動，完全沒有起到體育課本來應該有的效果。普遍的教師都是上課首先讓學生做準備活動，然后集體跑圈，之后就只是讓學生自由活動。這樣的體育課與安全沒有達到體育課鍛煉學生，提高學生身體素質的要求[2] 。現階鍛，小學體育課堂的目的是讓學生放松一下身體和大腦，但是最主要的還是要在體育課堂達到一定的運動量，以此提高學生的身體素質。但是，有些學校對體育課極其不重視，甚至有的小學體育課被其它教師上成了其它的課。所以，體育課過于放松也是不行的，教師要將學生組織起來，挑選合適這個階段學生的小游戲，讓學生都參與到其中去，達到鍛煉身體的目的。教師要知道，學生的學習成績固然重要，但是，能保證學生安心學習的前提是身體健康，因此，小學體育教師要重視體育課的教學質量。

2體育游戲在小學體育教學中的重要意義

小學階段的學生，心智還不是很成熟，普遍的學生都很貪玩，體育課原本是為了學生的身體健康而開設的，課堂上體育教師強迫學生去跑步也是為了學生著想，但是，學生并不吃這一套，他們只想著玩。所以，這時候體育教師就要想辦法怎樣讓體育課堂變得有趣，讓學生愿意參加到體育活動中去。因此，小學體育教師要站在學生的角度去考慮問題，學生愛玩，教師就可以想一些可以讓學生邊玩邊學習的上課方式，而體育游戲就是一個不錯的選擇，教師通過體育小游戲，學生由于覺得新鮮，而且由于內心好玩心理的驅使，體育小游戲讓學生都參與到其中，通過在游戲中的運動，學生也能夠達到一定的運動量，達到上體育課的效果。體育小游戲的效果遠比一上課就跑幾圈的效果要好的多，學生在游戲中不僅有身體上的運動，更重要的是在做游戲的過程中學生還需要思考，這也是對學生腦力的一種鍛煉[3] 。

3體育游戲在小學體育教學中的作用

3.1課堂上引導學生積極參加體育游戲

小學階段的學生年齡都很小，自我管理能力還非常的差，做任何事都需要有人管。因此在小學的體育課上，體育教師應該做的就是引導學生，積極去參加體育游戲，在游戲中讓學生的身體得到鍛煉。首先，小學生都非常喜歡教師的表揚，也許因為教師的一句表揚，學生就可以開心的上每一節體育課。教師可以充分的利用學生的這個特點，讓學生服從教師的命令。接著教師可以給學生講一下游戲規則，講的過程中教師可以添加一些有趣的元素來吸引學生，讓學生都愿意去玩這些體育游戲。

例如，上體育課之后，教師可以給學生說：“趕快集合，我要看看誰集合的最快。”然后教師可以對集合的快的學生進行表揚，因為小學階段的學生，都有想被教師表揚的心理。然后教師再說：“同學們，下面我們來玩一個游戲。這個游戲的名字叫做‘水果蹲，規則是這樣的，每個學生都想一個自己喜歡的水果的名字，然后用這個水果的名字作為你在這個游戲中的名字，然后開始游戲，第一個同學蹲三下，然后說出來下一個讓誰蹲，就這樣進行下去。”同學聽了教師的介紹，覺得有趣就會積極去參加，游戲的過程其實就是學生鍛煉的過程，只不過是蹲起換了另一種形式。如果單讓學生做蹲起的話，學生肯定不愿意，而這以游戲的方式，就讓學生在不知不覺中達到了鍛煉的效果。更重要的是，這種上體育課的方式更加適合小學階段的學生。

3.2創設游戲情境，激發學生參加的興趣

情境教學是在任何學科中都可以應用的，當然體育也不例外。在體育課中，教師也可以創設一個游戲情境，讓學生在游戲的活動中達到鍛煉身體的效果。教師可以讓學生把游戲想成一個情境，然后讓學生把自己想成情境中的一個物體，這樣，吸引學生進入游戲狀態，然后再開始游戲。這樣，學生就可以在不知不覺中得到鍛煉，同樣這樣也增添了學生上體育課的興趣。

例如，上體育課的時候，教師可以帶領學生玩各種體育小游戲，“貼燒餅”的游戲就是一個不錯的選擇。上課之后，教師可以告訴學生：“從現在開始，你們就把自己想象成一個燒餅，我們一起來玩貼燒餅的游戲。”然后讓所有的學生圍成一個圈，讓一個學生站在圈外面，然后讓這個學生在其它學生圍成的圈外面快速的跑，在圈外跑的學生拍一下圓圈中的一個人，被拍的人去追拍他的人，如果追到，繼續站在自己原來的位置，否則和拍他的同學交換角色，直到找到自己的位置為止。這樣的游戲，對于學生來說是需要消耗很多的體力的，玩游戲的過程中學生需要不停的跑，也達到了體育課的教學效果。

4結束語

綜上所述，小學體育課在小學階段也有著非常高的地位，因為身體好才能學習好。小學體育教師需要對小學體育課堂做出一定的改革，在體育課上想出一些新花樣，將原本枯燥的體育課鍛煉以體育小游戲的形式重新呈現在學生的面前，讓學生對這些體育小游戲產生興趣，積極參加到這些體育小游戲中去，讓學生在小游戲中得到鍛煉，達到體育課的教學目標，在體育課上讓學生有足夠的運動量，提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1] 李宏波.游戲在小學體育教學中的運用[J].黑河教育，2018（09）：77-78.

[2] 茅佳俊.小學體育游戲教學的應用價值研究[J].當代體育科技，2018，8（24）：103-104.

[3] 陳亞雄.體育游戲在易縣小學籃球教學中的應用研究[D].河北師范大學，2018.

（作者單位：云南省昆明市盤龍區新迎第一小學）