初中數(shù)學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略

龍勇

摘? 要：質(zhì)疑能力是學(xué)生培養(yǎng)探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步獲取對數(shù)學(xué)知識的求知欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切基礎(chǔ)學(xué)科知識內(nèi)容必備的一項基礎(chǔ)能力。在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要本著質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度來面對教師在課堂上講解的深層次知識內(nèi)容，積極與教師交流和探討自己所質(zhì)疑的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，在這一過程中，可以加深自己關(guān)于課堂數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的了解和記憶，可以有效提高自身解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)充分理解質(zhì)疑能力對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生深入認(rèn)識懷著質(zhì)疑的態(tài)度去克服難題的重要性，幫助學(xué)生切身體會如何帶著質(zhì)疑去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的知識內(nèi)容以及教師在課堂上所做出的講解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);質(zhì)疑能力;主動提問;自由討論;解題辦法

教師需要注重在初中這一教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，要求學(xué)生客觀的看待練習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)的一系列數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，并且在質(zhì)疑中熟練的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來尋找自己認(rèn)為錯誤的地方。質(zhì)疑能力的進(jìn)一步培養(yǎng)可以有效幫助學(xué)生熟練的運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的眾多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。如何探索和實驗培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的有效策略是教師在實際教學(xué)過程中面臨的重要教學(xué)任務(wù)。這一任務(wù)需要教師和學(xué)生的共同努力才能圓滿完成。本文筆者依據(jù)自身的實際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動提問

在實際教學(xué)任務(wù)開展過程中，教師需要利用課堂的教學(xué)時間來引導(dǎo)學(xué)生主動提問，讓學(xué)生在回答問題過程中首先學(xué)會用質(zhì)疑的態(tài)度去思考和分析問題，進(jìn)而讓學(xué)生感受到質(zhì)疑能力對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)以及解決數(shù)學(xué)問題的重要程度，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)階段中有意識的去提高自身的質(zhì)疑能力。質(zhì)疑要求學(xué)生抱有懷疑的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，而不是一味的堅持己見，不聽從他人的意見和見解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以就教師所講解的知識點(diǎn)提出自己的疑問，與教師進(jìn)一步交流，學(xué)習(xí)教師如何利用自身的質(zhì)疑能力去解決數(shù)學(xué)的一系列問題。

例如，在教授“多邊形及其內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，教師可以首先向?qū)W生介紹一系列多邊形的具體特點(diǎn)，并利用學(xué)生掌握了的三角形內(nèi)角和知識來引出多邊形內(nèi)角和的知識，引導(dǎo)學(xué)生就這部分?jǐn)?shù)學(xué)圖形知識提出疑問。教師利用圖形法和舉例法來向?qū)W生進(jìn)一步證明多邊形的數(shù)學(xué)特點(diǎn)以及其內(nèi)角和的計算公式，要求學(xué)生在提出疑問的過程中熟練的掌握這部分計算圖形內(nèi)角和的重要數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

二、鼓勵學(xué)生自由討論

此外，教師需要認(rèn)真鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生彼此質(zhì)疑并提出問題。在進(jìn)一步提高質(zhì)疑能力的同時能夠有效提高學(xué)生的交流合作能力。這正是教師鼓勵學(xué)生開展自由討論的教學(xué)目標(biāo)。教師要注意把握學(xué)生開展自由討論的方向，及時給討論方向錯誤的學(xué)生提出一些意見供學(xué)生參考，不過分要求學(xué)生按照教師自己的意愿來開展學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生自由討論數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在自由討論過程中思考問題并提高質(zhì)疑能力。

例如，在教授“角的平分線性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生就角平分線性質(zhì)這一數(shù)學(xué)問題開展自由討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一重要數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程中提高質(zhì)疑能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形知識點(diǎn)時很容易出現(xiàn)錯誤，所以需要抱著質(zhì)疑態(tài)度來進(jìn)行每一步知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，正確掌握角平分線有哪些性質(zhì)特點(diǎn)。在討論過程中，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己所質(zhì)疑的知識點(diǎn)提出問題，與其他人進(jìn)行討論。

三、探索多種解題方法

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程中，我們可以了解到通常一個數(shù)學(xué)問題有多種解題方法。而初中的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種解題方法。實踐證明，學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)多種解題方法過程中可以進(jìn)一步提高自身的質(zhì)疑能力。因此，教師在講解數(shù)學(xué)問題的正確解決方法時，可以提出一些問題來鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力，要求學(xué)生利用教師給出的提示來探索多種數(shù)學(xué)問題的解題方法，讓學(xué)生正確開展尋找其他解題方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，并就學(xué)生遇到的問題提供參考意見和資料。學(xué)生抱著質(zhì)疑態(tài)度查閱資料并思考解決問題的關(guān)鍵之處。

例如，在教授“三角形全等的判定”這一內(nèi)容時，教師可以在講解其中一種判定三角形全等的方法后，提示學(xué)生探索的方向，引導(dǎo)學(xué)生尋找其他證明三角形全等的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生質(zhì)疑數(shù)學(xué)圖形證明知識的能力。隨后，教師可以指出學(xué)生所遇到的證明方向錯誤等問題，向?qū)W生講解其他幾種正確的判定方法。這一形式的教學(xué)可以加深學(xué)生關(guān)于判定三角形全等數(shù)學(xué)知識的印象。

總而言之，教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)程度，積極引導(dǎo)學(xué)生作出正確的學(xué)習(xí)努力，幫助學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法來提高自身的質(zhì)疑能力，同時在數(shù)學(xué)課堂上，高效利用課堂的教學(xué)時間引導(dǎo)和督促學(xué)生運(yùn)用自身質(zhì)疑能力來解答數(shù)學(xué)問題，關(guān)注每一位學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)情況。質(zhì)疑能力的進(jìn)一步培養(yǎng)可以有效幫助學(xué)生熟練的運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的眾多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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