初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

彭盛斌

【摘要】 ?歷史學科是初中課程中的重要內容，當前歷史教學中由于教師的教學方式陳舊，很難引起學生的學習興趣，不利于提升歷史教學效果。教師需要積極創新，探索新穎的教學方式，為學生營造輕松有趣的學習氛圍。

【關鍵詞】 ?初中 歷史教學 學習興趣 培養

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-171-01

新課改重視對學生學習興趣的培養，興趣是學生主動探究的基礎，有利于學生對知識的吸收。由于歷史知識的內容較為豐富，涵蓋了古今中外傳承千年的歷史文化和重要歷史事件，而學生的閱歷有限，很難充分理解和吸收，在學習的過程中容易產生挫敗感而降低對歷史學科的學習興趣，教師的教學方式對提升學生的學習興趣至關重要，歷史知識的有趣之處需要教師進一步進行挖掘和渲染才能對學生產生吸引力。

一、將歷史故事穿插在教學中

初中歷史中有很多與相關歷史時期對應的故事，而這些故事非常具有趣味性，教師可以將這些歷史故事做成PPT在課前進行導入，故事通過圖片或視頻將歷史故事更加直觀的展現在學生面前。在講春秋戰國時期的歷史時可以分享《退避三舍》、《臥薪嘗膽》、《一鳴驚人》、《紙上談兵》等經典歷史故事，生動的呈現群雄紛爭，斗智斗勇的場景，為學生學習課本內容奠定基礎，幫助學生更深刻的理解春秋戰國時期各國局勢以及推動歷史進程的重要歷史人物和歷史事件。教師還可以將《三國演義》電視劇中的經典片段放映給學生，凸顯歷史故事的畫面感，生動刻畫出歷史人物的特點。在故事分享完之后可以讓學生討論學生最喜歡的三國時期的歷史人物是誰？為什么。通過歷史故事的分享和提問交流環節，可以增加歷史課的互動性，讓學生體會到歷史學習的趣味性。

二、運用微課的教學方法

微課是根據學生的認知規律，將于教學內容相關的內容進行巧妙的設計，通過視頻、課件、教學反思以及測試的方式輔助教學，具有時間短、內容精、情景化、主題突出、反饋及時的特點。微課的這些特點非常適用于歷史這種內容相對復雜，理解記憶難度較強的學科。初中歷史課可以將微課這種新型的教學工具運用在課前、課中和課后環節，為學生營造輕松、愉悅、有趣的學習氛圍，促進學生對學習內容的主動探究。以《專制集權的不斷加強》一課為例，教師可以讓學生在課前預習“七國之亂”“安史之亂”“杯酒釋兵權”的歷史故事，在課中將兩漢到清朝中國歷史地圖通過圖片的形式展現在多媒體上，讓學生扮演中國歷史博物館的講解員進行講解。在課后可以設置知識競賽環節，對學生的學習情況進行檢驗。初中生的思維比較活躍，好奇心也很強，歷史教師要把握學生的心理發展特點，利用好微課的優勢調動學生的積極性和參與性，讓學生在參與的過程中對歷史學系產生濃厚的興趣，并且層層深入的理解中央集權制度的發展過程以及該制度對于各個歷史時期的意義是什么。微課中的視頻和圖片可以起到錦上添花的作用，有利于吸引學生的注意力，減少疲勞感。

三、插入詩詞渲染學習氣氛

我國五千多年的歷史孕育了燦爛的文明，悠久的歷史文化，詩歌就是其中耀眼璀璨的一顆明珠，詩歌的產生與詩人的社會生活和歷史故事密不可分，通過詩歌可以再現生動的歷史場景，作者的情感表達可以引起學生的共鳴。歷史教師可以將詩歌穿插在教學中，讓學生賞析的同時體會當時的社會生活，有助于學生學習興趣的培養。在講三國時期歷史的時候可以以曹植的《七步詩》作引，讓學生通過曹植曹丕兄弟之間的故事感受封建統治集團內部的殘酷斗爭和詩人沉郁憤激的思想感情。在講唐朝歷史的時候可以讓學生對比駱賓王、李白、劉禹錫的詩，體會唐朝由盛轉衰的歷史過程。

四、讓學生參與歷史學習實踐活動

實踐活動具有很好的參與性和互動性，在活動中可以讓學生通過體驗近距離接觸歷史，教師可以組織學生在休息日參觀歷史博物館，通過開放式的課堂讓學生更加真實的接觸歷史遺跡，感受古人四大發明的智慧以及古代工匠作品的精雕細琢，還有歷史各個時期人們的生活風貌，通過這種實踐活動可以讓學生深刻理解教材中的內容，激發學生的好奇心好探索欲望。

五、設置懸念，承上啟下

歷史教材的設置具有連續性，每節課和每個章節之間都具有關聯性，教師可以在每節課或者每個章節結束的時候設置懸念，激發學生對下節課內容的興趣，從而自主的進行預習，在上課時候可以更加集中注意力學習，極大的提升課堂教學效果。以《愛琴文明與古希臘城邦制度》一課為例，教師在本課結束的時候，教師可以為下節課《雅典城邦的民主政治》設置懸念“古希臘城邦有貴族制、民主制、君主制、寡頭制和僭主制，究竟哪種社會制度才能真正勝出成為雅典城邦的制度？在人民爭取民主反對強權的過程中又發生了什么樣的歷史故事呢？”通過懸念不僅可以使學生形成整體知識框架，還可以引導學生進行主動思考和探究，提升學生對歷史學習的興趣。懸念的設置需要教師不斷深入挖掘教材，找尋每節課設置的內在邏輯性，在懸念設置的時候可以結合以上幾種教學方法靈活運用。

六、結束語

綜上所述，學生在初中階段剛開始進行系統的歷史知識學習，學科興趣是學習的關鍵點，教師要了解學生的認知特點，尊重學生的主導地位，通過不同的教學方法調動學生的積極性和主動性，尤其是通過歷史故事法、詩詞法、微課法、實踐法和懸念法來豐富歷史課的傳遞形式，使學生體會到學習歷史的趣味性，并且在知識探究的過程加深對知識的理解，使學生的思考能力和歷史學科素養得到提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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