小學數學教學中學生自主學習能力的培養

李海媛

摘 要：隨著時代的不斷前進和社會的快速發展，各個行業也都有所建設，無論是經濟、政治還是教育，都表現出了不同于以前的新發展面貌。尤其是小學教育事業的發展，隨著時代腳步的不斷前進，新的教學模式和教學手段也應運而生。新的教育模式更加注重對學生素質教育的培養，因為過去的傳統式教學在學生的培養上存在很大的弊端，所以下文就小學階段如何培養學生的自主學習能力展開分析，并提出具體的培養策略。

關鍵詞：小學數學教學 自主學習 能力培養

新課程改革以來，小學教學的開展更是備受廣大人民群眾的關注，教師的任務也隨之增加，尤其是在轉變教學模式和培養學生學習能力方面，因為顯然過去的應試傳統教育不能很好地提高學生的學習能力、學習質量和效率。新時代帶來的不只有挑戰還有機遇，教師可以通過優化自己的教學模式來提高課堂的質量和效率以及學生學習能力上的提升。

一、創設情境課堂

情境課堂的創設在小學階段的教學課程中是較為重要的，因為情境課堂是近年來隨著教育模式的多樣化發展趨勢所影響并產生的，情境課堂的創設可以很大程度的激發學生們的興趣，提高他們學習數學的熱情。情境課堂教學模式被提出是有原因的，因為傳統的教學模式更加注重對理論基礎知識的灌輸，但是數學學科是不同于一般的基礎學科，存在較強的邏輯思維，對學生而言有著較難理解的一面。而情境課堂教學模式的出現可以將教學課堂模擬成實際的生活場景，讓學生們找到熟悉感并逐漸適應。例如在學習《加減法的應用》這一章節內容時，教師可以將實際生活中與加減法相關的實踐模擬出來，例如購買物品，售貨員找零錢。教師簡單的對情境對話有一個提議，具體的還需要學生們去思考和設計，創設出一個很好的交易環節，并將學到的內容應用進去，利于學生之后遇到問題，進行思考和情境問題的創設，提高了自主學習的能力[1]。

二、注重因材施教

雖然小學階段的學生年齡較小，相比較初高中生而言缺少一定的閱歷和經驗，但是他們同樣是具備思想的。每個學生都是獨立的個體，有著自己的學習習慣和思維，所以教師在教學活動的開展過程中，要注重對不同類型學生的不同引領和指導。因為學生的學習情況各不相同，所以教師在平時的教學開展中要充分關注每一位學生，尤其是一些較為內向，不太擅長交流和思考的同學。教師可以先和這部分學生進行溝通，鼓勵他們對問題進行思考，并且和其他同學溝通，因為只有這樣教師才可以知道學生學習開展的情況和進度。例如在學習《加減混合運算》這一章節時，部分學生會對計算步驟有一定的混亂，教師需要對他們進行引導，不同問題用不同的方式進行解決，這樣也為學生日后自主解決問題打下一定的基礎[2]。

三、側重引導式教學

新課標教育一直主張學生作為課堂的主體，要發揮自身的積極性和自主性，這是大勢所趨也是教學開展的需要。因為過去的教學過程中，教師常常作為課堂的主體，對學生進行知識的灌輸，但是長期下來，并不能培養成學生自主學習和思考的習慣。但是，在主張學生發揮自身積極性的同時，教師也要進行適當的引導，不能完全放任學生自由學習。這一階段的學生無論是從學習習慣還是學習思維上看，都存在一定的局限性。遇到一些較為復雜的題型或者不易理解的題目，學生還是會感到無從下手，這時，教師的引導和帶領是非常重要的。教師在答疑解惑的過程中要注重方式的規范，因為這段時期正是學生專注學習的過程，任何行為或者言論都會對學生產生影響，所以教師一定要樹立良好的榜樣[3]。

四、開展小組合作學習模式

無論是在過去的傳統式教學開展中還是現在的新式教學課堂中，小組合作學習模式一直被采用，因為在這種教學模式種，學生可以在交流中有所發現、學習和提高;并且小組合作學習模式的開展還利于課堂氣氛的活躍，教學效率的提高。教師布置一些問題后，學生組隊并進行分工合作的過程是學生們自由分配的結果，利于提高他們自身的執行力，并且組員間的相互帶動利于自主學習積極性的激發和組內關系成員的親近。而且在數學學習的內容中，有一些問題就是需要小組合作共同完成的，單憑借某一位學生是遠遠不夠的。

五、適時鼓勵，定期進行總結

小學階段的學生有很大一個特征就是年齡特殊，他們需要老師和同學們的肯定，所以教師在平時課程的開展中要關注每一位學生，帶動他們自主學習能力的培養。除此之外，定期的檢測和總結也是非常有必要的，雖然傳統的應試教育存在較多的弊端，但是就通過考試來檢測階段性學習這一過程而言還是有意義的，不然學生們的學習狀況無從考證。教師需要通過檢測結果來了解到學生們的學習情況，根據反映出的問題進行調整，優化自身的教學方式，利于之后教學效率的提高。

結語

總而言之，現階段小學數學教學課程的開展中，還存在著學生自主學習的積極性不高和能力較弱的問題。但是相信在教師教學模式的不斷優化以及學生小組間的默契配合下，學生的自主學習的習慣和能力都會有所提升。

參考文獻

[1]樂愛珠.淺談小學數學教學中低年級學生自主學習能力的培養[J].教學研究，2014，（12）.

[2]姚貴勇.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].文存閱刊，2017，（14）.

[3]田鵬.淺談農村小學學生數學問題意識的培養[J].教學管理與教育研究，2019，4（9）.