分析高中物理實驗教學中促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略

張軍紅

【摘要】 ?隨著新課改的不斷推進，高中物理更加重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的知識灌輸無法有效地提升學生解決問題的能力，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。物理學科具有較強的實踐性，學生只有將理論知識與實踐相結(jié)合，通過實驗不斷進行驗證和創(chuàng)新，才能提升自身解決問題的能力。文章介紹了高中物理實驗教學的幾種策略，希望可以為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供借鑒意義。

【關鍵詞】 ?高中 物理實驗 創(chuàng)新思維 策略

【中圖分類號】 ?G633.7?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-099-01

傳統(tǒng)的物理教學以理論知識的灌輸作為重點，忽略了實驗教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，很難幫助學生深入理解和應用書中的理論，因此并沒有達到理想的效果。素質(zhì)教育重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際問題的解決能力，物理實驗可以幫助學生通過實際操作探究和驗證書中的理論，通過獨立思考進行創(chuàng)新，找到解決問題的最佳方案并應用在實際生活中，幫助學生更好地吸收書本中的知識。

一、探索性實驗對學生創(chuàng)新思維的幫助

探索性實驗需要學生在實驗中有目的的進行觀察，提出問題、分析問題，通過操作和計算得出實驗結(jié)論。高中生已經(jīng)具備一定的物理知識基礎和操作能力，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學生對書中的內(nèi)容進行物理實驗，幫助學生營造探究的氛圍，引導學生從不同的角度對物理現(xiàn)象進行觀察，通過自主探究或者小組合作探究的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生通過自主探究可以鍛煉動手能力，并且更加直觀的對物理現(xiàn)象進行觀察，更深刻的理解掌握書中的理論，在此基礎上才能更好的進行思維上的創(chuàng)新，學生通過自己的努力解決問題會獲得更大的成就感，在成就感的引領下對物理學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

二、開放型實驗對學生創(chuàng)新思維的幫助

大多數(shù)的高中物理實驗屬于固定型的驗證實驗，即學生依據(jù)教材內(nèi)容按照教師演示的方法進行相同的操作，最終得出一致的結(jié)論，這種方法不僅不會促進學生的創(chuàng)新思維，還會阻礙學生的創(chuàng)新意識，使學生變的循規(guī)蹈矩，很難適應素質(zhì)教育的大環(huán)境，不利于未來的長遠發(fā)展。而開放型實驗通過改變實驗條件或者器材的方法，讓學生根據(jù)新的數(shù)據(jù)進行計算和驗證，突破了原有實驗條件對學生思維的限制，讓學生在實際問題的解決中可以具體問題具體分析。通過這種開放型實驗的啟發(fā)，學生可以減少對課本和教師的依賴，獨立思考問題，才能真正建立解決問題的能力。

三、自主設計型實驗對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

自主設計型實驗指根據(jù)實驗原理選擇實驗器材，按照步驟操作最終得出結(jié)論的方法。高中物理教師在自主設計型實驗進行之前更重要的是培養(yǎng)學生的實驗思維和解決問題的邏輯，學生在設計并操作實驗之后需要對實驗現(xiàn)象進行有目的的觀察，總結(jié)和概括出實驗結(jié)論，并對實驗結(jié)果進行評判。實驗設計的方案不同都會對實驗結(jié)果造成不同的影響，通過這種方法可以有效的鍛煉學生的動手能力，并且培養(yǎng)學生批判性思維和發(fā)散思維，幫助學生在遇到具體問題時可以通過多種實驗設計得出相對更科學的結(jié)論。

四、小組合作實驗對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小組合作形式模式在高中多個學科中得到了廣泛的應用，與獨立探究不同，小組合作學習形式可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，當今社會不是依靠個人力量單打獨斗就能解決問題的，往往需要多個組織或者部門之間相互配合才能更好的解決問題。學生在小組合作的過程中還可以通過討論，突破個人思維的局限性，找到最佳解決方案，還可以互相交流學習經(jīng)驗更好的完善自我。教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生針對同一個物理知識點先進行假設，組內(nèi)的每個學生都可以提出自己的見解，然后精選出幾個變量進行試驗，在試驗中有的學生負責操作實驗器材，有的學生負責觀察記錄，有的學生負責計算，最終通過團隊的齊心協(xié)力和集體智慧創(chuàng)新性的解決了問題，可以提高物理教學的實效性和學生的學習效率。

五、多媒體實驗演示對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著科技的進步，多媒體設施在高中教學中起到了積極作用，多媒體打破了知識的邊界，拓展了學生的視野，并且更加直觀的讓學生看到無法進行實驗操作的現(xiàn)象，實效性很強。在實際教學中，如果實驗設施有限，或者實驗有一定危險性不便于學生實際操作，教師可以播放實驗的視頻讓學生進行觀看和記錄。同時，在教學內(nèi)容的基礎上，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到更多拓展知識來豐富學生的學科體系，通過多媒體教學可以充分調(diào)動學生的學習興趣和探究欲望，減輕學生的畏難心理，通過與學生之間的互動活躍學生的思維，鼓勵學生積極創(chuàng)新，提出自己的見解，可以營造良好的班級氛圍。

六、在物理實驗教學中要注意的問題

首先，教師在進行不同形式的物理實驗教學過程中要根據(jù)教學目標合理安排每項內(nèi)容的時間，并且注意啟發(fā)學生積極思考、自主探究和勤于動手的能力，如果學生有畏難心理出現(xiàn)，教師要及時了解學生的學習情況，進行鼓勵和個別輔導。在實驗的過程中，教師要提醒學生做好記錄，高效利用課堂上的時間，并且學、練、測相結(jié)合，對學生的學習效果進行檢驗。如果學生有任何疑問，教師要即使收集反饋意見進行課程優(yōu)化。

七、結(jié)束語

綜上所述，物理實驗可以幫助學生更好的吸收理解知識性的內(nèi)容，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。高中物理教師要相信學生的能力，給予他們思考和實踐的空間，引導學生有步驟、有邏輯、有方法進行實驗操作和總結(jié)，探究知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升自己解決實際問題的能力，才能更有信心應對未來的挑戰(zhàn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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