新高考背景下中學化學核心素養的培養研究

于志強

摘 要：與眾所周知的“素養”不同，學科“核心素養”所包含的內容更加廣泛，它既強調了學生的個人素養、家國情懷，也突出體現了自主發展和創新實踐等。中學化學教學過程中，對學生的核心素養進行培養，一方面是為了促進學生的終身發展，另一方面也具有很強的社會意義。因此，在新高考背景下，采取有效的培養策略，對中學化學核心素養進行培養非常關鍵，基于此，本文展開深入的研究。

關鍵詞：中學化學 核心素養 培養策略

為了徹底貫徹落實教學任務，適應現代社會激烈的人才競爭，高中化學教學過程中核心素養工作非常關鍵，教師要在理解化學核心素養的基礎上，有序的展開化學核心素養的培養工作，實現中學生化學核心素養的培養目標。

一、中學化學核心素養培養的意義

在中學生綜合素質發展的過程中，化學核心素養是一個非常重要的組成部分，這不僅體現在基礎知識與技能的教學工作上，也體現在態度、情感以及價值觀等方面的總體發展上。通過化學核心素養的培養，學生既能夠掌握相關的化學概念、化學原理以及試驗方法等，也能夠受到具有化學學科特質的品格熏陶，從而實現化學思維素養、綜合創新素養、合作交流能力以及正確價值觀的突破。[1]

二、新高考背景下中學化學核心素養的培養策略

1.扎根實際，創設趣味性教學情境

為培養中學生的化學核心素養，實際教學過程中一定要考慮到學生思維能力的發展，確保學生在具備扎實的基礎化學知識后，能夠獨立的解決問題。創設教學情境可以給學生一個相對真實的環境，讓學生在真實的環境中解決化學問題，實現對化學知識的有效利用。[2]

例如，在化學平衡的學習過程中，教師就可采用創設情境的方法來培養學生的化學核心素養。由于在這一課題下所涉及的化學反應原理抽象性和理論性較強，所以教師可以從實際生活中對相關的化學規律進行挖掘，讓學生從身邊熟悉的生活出發，了解化學平衡的相關知識，并將其應用到生活中。為解釋化學平衡狀態的影響因素，可以采用黑枸杞作為實驗對象，當黑枸杞浸泡在水中時，教師可以向學生提問，是什么物質讓水的顏色發生了變化？而如果采用其他酸堿度不同的水來浸泡黑枸杞，溶液的顏色為什么會呈現出不同？如果用冷水和熱水分別對黑枸杞進行沖泡，同樣是水溶液，最后所呈現出的顏色為何也有所不同？這一系列問題的提問讓學生在化學平衡的學習上更直觀。

2.重現歷史，還原真實的探究過程

培養學生的化學核心素養，除了要讓學生具備扎實的基本知識外，還要讓學生明確自己的社會責任，端正自己的科學態度，這對于化學核心素養而言是非常重要的一部分。為了培養學生的科學態度與社會責任，教學過程中，教師可通過重現歷史的方式，使學生真實地感受到化學的探究過程。適當地加入一些真實的化學歷史，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠使學生發現化學學科本質。新高考背景下，課堂上重現歷史一定要將學科中所蘊含的學科精神和社會責任凸顯出來，尊重真實歷史的基礎上對其進行傳遞，從而使化學學科發揮出其應有的功能。

3.自主探究，培養學生的創新精神

學生的創新精神和自主探究能力也是化學核心素養培養過程中不可忽視的一個重要環節。新高考背景下，教師對學生的主體地位要有充分的意識，將課堂主題歸還給學生，重視學生獨立思考以及自主探究能力的培養，從而幫助學生培養創新精神。

同樣是在化學平衡這一節課的教學過程中，針對可逆反應，教師就可以展開自主探究教學。首先要選擇正確的探究方案，對學生進行正確的引導?？勺寣W生列舉一些比較常見的可逆反應，然后分析在反應中能夠影響其正常反應的因素，根據化學反應式選擇恰當的實驗藥品，例如，出于環保和安全的角度考慮，在試驗過程中，教師通常不會選擇濃硫酸作為反應藥品，當學生出現這方面的錯誤時，教師不要急于指出他們的錯誤，要讓學生停下來思考，如果他們這樣做將會得到怎樣的實驗現象，這樣學生就會對自己的方案進行分析，從而有更深刻的認知。[3]

探究過程要求學生能夠獨立自主地完成，因為只有這樣才能夠使學生的獨立思考能力以及質疑批判能力得到培養，從而對創新精神進行突破。為此，教室一定要拋開傳統的教學理念，大膽地讓學生在課堂上發揮自己的主導地位，在安全的前提下，讓學生有充分的空間和時間進行自主探究，讓他們發現自主探究過程中自身的創造價值。

三、新高考背景下中學化學核心素養培養的建議

1.正確看待化學的價值

任何事物的存在都是雙面性的，化學也是如此。為了培養學生的化學核心素養，教師一定要讓學生用正確的眼光來看待化學價值?；瘜W既存在正面價值也存在負面價值。教師不能過度的宣揚正面價值，讓學生以為化學的影響是完全正向的，這樣很容易導致學生在實踐應用中的疏忽，要讓學生懂得敬畏科學，尊重科學;但也不要過度夸大化學的負面價值，讓學生以為化學有極大的負面影響，從而導致在化學學習中產生畏懼心理，造成核心素養培養中的阻力。要抱著一顆平常心，正確平衡正面價值與負面價值之間的關系，在全面認知化學的同時，意識到學習化學所要承擔的科學精神和社會責任，這樣才能塑造良好的核心素養。

2.提高教師的教學水平

作為化學教師，學生核心素養的培養與之息息相關，因此教師在要求學生不斷創新，不斷探索的同時，自己也要不斷提高教學水平，實現教學成果上的突破。不要受傳統教育理念束縛，要結合信息技術，利用現代化的眼光看待化學教學。教師要多采用一些創新型的教學手段培養學生的核心素養，引導學生在化學學習中尊重事實依據，不要盲目地為了創新而創新，告誡學生具備質疑的精神雖可貴，但很多經典的化學實驗，還是要長久的繼承與保存。

結語

中學是學生學習生涯中的一個重要階段，教師要知道自己所承擔的責任絕不僅僅是教會學生最基本的知識技能那么簡單，激烈的人才競爭下，良好的核心素養對于學生的未來發展有著至關重要的影響，因此，教學過程中，教師要結合當下的教學情況，以社會主義核心價值觀為核心，指導學生構建正確的化學核心素養。

參考文獻

[1]陳麗東，劉江月.核心素養下中學化學實驗教學探討[J].廣東化工，2019，46（15）：235-236.

[2]王冬梅，王瑞，楊小燕，鄭茹.化學學科核心素養視角下的中學化學實驗教學[J].廣東化工，2019，46（14）：218-219.

[3]李興德.在中學化學生活化教學中培養學生核心素養[J].課程教育研究，2019（26）：186.