淺談如何在小學數學教學中實現創新教學

高冰冰

【摘要】 ?小學時期對于學生的成長非常重要和關鍵，是奠定其人生基礎的重要階段。小學數學教學不僅要對學生學習數學興趣的培養，還要傳授給學生數學知識的任務，激發學生形成自主創新意識和能力，構建形成數學思維邏輯。傳統數學教學方式很難達到這些學習目標，所以如何在小學數學教學中實現創新教學，是本文主要進行分析探討的內容。

【關鍵詞】 ?小學數學 教學方法 創新教學

【中圖分類號】 ?G623.5 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-101-01

創新教學指的是轉變教育模式，也需轉變教育思想。作為整體教育的基礎，小學階段的教育質量的高低直接影響著學生未來的發展和成長。數學是基礎學科中重要的課程，小學教學中能夠看出，數學啟蒙思想和數學天賦在數學學習中有著十分重要的作用。小學階段數學教學需要結合學生自身的智力和理解能力，研發和設計出適合他們的教學內容和方法，需具備一定合理性和科學性。

一、當前小學數學教學現狀分析

1.1教學目標不明確

教學目標和教學計劃是很多教師會每學期開始時，就詳細制定好的，但存在很多并不明確的教學內容計劃，無法按照教學正常的進程達到教學目標和效果，使得每堂教學課堂中無法權衡教學內容的開展，因此使教學實施受到一定的影響，形成教學策略的限制無法進行實際情況有效調整和作出改善，進而使教學目標無法獲得理想的效果。只有教學目標設計得合理又明確，才能順利開展教學工作，保證每階段的教學任務執行的有效性，因此必須積極創新優化教學目標。

1.2教學內容缺乏創新

在教學實際過程中，為促進學生提高數學能力通常會通過加強訓練的方式，在做題反復的訓練中，有些題目長期存在解答的困難。只是掌握理論知識并不是小學數學的主要目的，而需要進行問題解決方法的運用。目前過于刻析的教學方法和內容，加上有些教師沒有嘗試新的課堂教學模式，形成數學教學效果多方的局限性。

1.3學生缺乏學習興趣

作為重要的基礎學科，數學有著抽象難懂的知識，學生在教學課堂中如果只是采用老套枯燥的教學方式，很容易使學生形成厭學情緒。小學生因為年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，一旦與教師存在沖突時會用學習的態度來作為報復教師的行為，造成對自身學習成績的影響。

二、小學數學教學實現教學創新的策略

2.1培養學生學習興趣

在教學過程中，培養學生的學習興趣，是每個數學教師需要引起重視的課題。在日常的學習和生活中，要對學生各自的學習與生活情況作出大概的了解，減少因為了解的疏忽造成不必要的師生間的摩擦，形成學生不良的情緒。在課堂教學時可以展開一些充滿趣味性的小活動，調動起學生的課堂積極性。如低年級數學教學時，可以利用小方塊、小玩具球或是彩色的小木棒，結合這些道具的減少和遞增，來進行數學的計算，鍛煉學生對于加減法的運算。在使學生便于理解又充滿趣味性的課堂實踐活動中，增加學生的學習興趣，創設出學生喜歡的高效的學習環境。

2.2明確教學目標，分析和創新教材內容

前期做好備課內容是教師在上課前需認真準備的工作，備課時要對教材內容展開深入的分析，進行的設計教學方案。在以教學內容為基礎上，挖掘教學重點知識，再結合不同學生的認知差異性，作出具有符合實際效果的教學方法，包括課堂教具、教學設施和輔助課件等。小學教材基于教學大綱內容為出發點，無論是課內習題還是課外參考題目都很重要。提升數學的教學質量，首先離不開教學目標的設定和把握。

2.3作業設計要創新

通過加強作業習題的訓練是幫助學生發展智力，形成知識技能的掌握，促進創新意識能力的培養的重要途徑。教師在設計學生數學練習時，需要將作業的層次性把握，分為基本、綜合、發展三個層次的練習階段。這些練習的層次有不同的知識側重點，鞏固所學知識是基本練習的目的;深入和加強知識的理解，構建完整的知識結構是綜合練習的目標;而對學生創新意識的培養是發展練習的最終目的、教師在設計習題作業時，其設計的方法形式可以引用以下形式：（1）操作實踐作業，如畫一畫，量一量，或是統計調查等;（2）口頭作業，如進行題目思路的解說，看圖編題或是表達算理等作業形式;（3）綜合作業，讓學生將所學知識進行聯網、匯總，對學生綜合能力的提升;（4）開放性題目，如一題多問、一題多解等的多種答案或提問的形式作業，能對學生進行創新思維的培養，讓學生學會不同角度看待問題和進行多種方式的解答，不局限于固定的思維局勢。鍛煉學生思維的靈活性變通性，加強創新意識和能力的培養。

2.4設計生活游戲，引導自主探究

小學生天生有著善于模仿，愛玩好動的特點，利于這些年齡特征，教師可以緊密聯系學生的實際生活，設計一些豐富的且具啟迪性的游戲活動。通過課堂激烈的游戲比拼，引用生活化的趣味游戲調動學生課堂積極性，然后以獎勵的方式，展開教學方式，學生為獲得游戲的勝利或是獎勵往往會投入更多的努力和熱情，也激發他們在離開老師引導后也能自覺的將知識進行更為自主性的掌握和研究。結合生活化的游戲，也可以幫助學生在日常行為中留意和運用所學知識，加深數學知識的理解，啟迪學生明白數學對于生活中的重要性，使之愿意開拓數學邏輯思維，不斷提升數學素養。

三、結語

現階段小學數學創新教學在新課改實施下，成為當下教學中重要的課題內容，數學教師要在原有教學經驗和優勢上，充分發揮各方綜合能力，積極將教學方式進行大膽的嘗試和改變，把握教材目標更新教學內容，切實為實現教學終級目的而努力提升小學數學教學創新教育的水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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