基于學科核心素養的高中思想政治教學策略研究

田靜

【摘要】 ?新課改重視對學生學科素養的培養，需要教師根據學生的心理發展特點和素質教育的培養要求在學科中將核心素養進行滲透，積極創新教學策略，培養未來具有實際能力和綜合素質的人才。筆者探究了在核心素養的要求下進行高中思想政治教學策略。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中思想政治 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-093-01

社會的進步需要與之相適應的高素質人才，原有的課堂教學形式單一，不能滿足核心素養的培養要求和高中生的健康發展需要，因此需要不斷革新。高中思想政治課以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，并使學生在正確價值觀的引導下學習和發展，學會理性判斷，增強學生的法律觀念。核心素養需要與政治學科的教學目標有機結合，以核心素養為基礎進行課程教學方法的創新。

一、以教材中的關鍵問題為核心進行教學

高中思想政治分為必修和選修兩個部分，涉及到經濟生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學，里面包含了科學社會主義常識、經濟常識、國家和國際組織、科學思維、法律常識以及道德倫理常識等很多知識。從內容來看都是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學生對國家政治形成思想上的認同感，并且運用政治、經濟、法律常識去解決實際生活中的問題，這些都是學科核心素養培養涉及到的主要問題。由于高中思想政治涉及到的知識范圍較廣，因此，高中政治教師要以教材中的關鍵問題為核心，結合學生在學習過程中的實際吸收情況進行有的放矢的指導，才能抓住問題的主要矛盾和矛盾中的主要方面，將思想政治學科與核心素養的培養有針對性的進行結合。教師在教學設計的時候可以依據《課程標準》，尊重學生的主體地位，結合學生的現實生活挖掘政治教材中與之相對應的政治理念。

二、突出思想品德教育

高中政治學科是建立在初中思想品德課基礎上的，新課標要求高中政治要以初中思品課為基礎進行有效銜接，德育依然是教學的重點，需要高中教師引起重視。雖然高中政治學科涉及到較多的理論知識等專業知識，但高中教師依然要認識到德育是核心素養的基礎，對于學生終身發展具有重要的指導作用。教師要重點挖掘教材中與德育相關的內容，采取多媒體教學、小組合作探究等先進的教學方式。例如，學生在學習《企業與勞動者》一課，教師可以讓學生觀看“長春長生公司狂犬疫苗造假事件”的新聞視頻，組織學生進行小組討論，高中生的思維比較活躍，教師要給學生自由表達的空間，讓學生通過對問題的探討真正理解企業在發展和追求經濟效益的前提一定要遵守商業道德和社會公德，誠實守信，守法經營，承擔起對社會的責任。每個高中生都要樹立誠實守信的價值觀，成為品德高尚的人。

三、培養學生的思辨能力

高中思想政治體系中涉及到幫助學生建立正確的人生觀價值觀的內容，尤其是在課本《生活與哲學》中更加突出，非常具有代表性和實用性。只有讓學生認識到事物發展變化的規律，才能幫助學生建立客觀、辯證的認知習慣，使學生更加理性的思考，避免盲目和偏見等錯誤的價值觀對人生的誤導。教師比較常用的課堂教學形式就是組織學生進行辯論賽。辯論賽的教學模式可以調動課堂氛圍，建立學生對思想政治的學習興趣;通過正反雙方的觀點讓學生正確看待事物，培養學生基本的思辨意識和思辨能力。比如在講到“用對立統一的觀點看問題”“矛盾的主次方面”時，將學生分成正反兩方，以“網絡對高中生的利與弊”進行正反辯論，這不僅可以讓學生加強對學科專業知識的理解，通過正反雙方的觀點讓學生正確看待事物，而且還能夠將正確的價值觀滲透給學生。需要注意的是教師在培養學生思辨能力的時候要從學生的生活實際出發，選擇具有代表性和教育意義的主題才能調動學生的參與性，達到培養學生核心素養的目的。例如“全才和專才那個更適應社會”“成功依靠實力還是機遇”“挫折是否有利于成長”都是值得組織的經典辯論題目。

四、培養學生的探究能力

高中思想政治的學習需要學生具備解決問題的能力，而探究能力可以幫助學生利用多種渠道解決實際生活中遇到的困惑。政治教師可以采用小組合作探究的教學形式，也可以就某一個具有代表性的問題讓學生課下搜集檢索相關的信息和觀點。兩種方法有各自的優點。小組合作探究可以讓學生學會與他人合作，自主探究可以培養學生獨立解決問題的能力，二者都是幫助學生建立核心素養的重要教學方法。例如，《文化生活》中涉及到的傳統文化繼承與發揚問題，可以充分發揮學生的創新能力，讓學生以小組為單位進行合作探究，最終綜合所有學生的意見找到比書本上更有見地的方法，讓學生在合作中體會到集體智慧帶來的成就感。

例如：2018年9月19日，順德被聯合國教科文組織評為“世界美食之都”，全球僅有7座城市獲此殊榮，中國就占了3個，除了成都，澳門，另一個就是順德。從這個話題展開，可以讓學生充分去探究，“順德評什么獲此殊榮？”“順德美食的發展歷程怎樣”“美食文化的發展與變遷”等等，都可以讓學生去思考、感悟，推究過程大有收獲。既理解了學科知識，又培養了愛家鄉的樸素情懷。

三、結束語

總之，在思想政治教育中突出對學生核心素養的提升，有助于學生適應未來社會的競爭，在正確價值觀、人生觀和世界觀的指導下工作和生活。高中生正處在思想觀念形成的重要階段，需要教師結合學生的思維發展特點和生活實際，創新多種教學方法，培養具備政治文化認同感，且具有高尚道德、思辨能力和探究能力的社會人才，促進思想政治學科的教學升級。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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