新課改下小學生數學自學模式研究

樊相平

摘 要：新課改下老師要打破傳統的教學模式，通過何種策略樹立學生學習信心，為學生留出足夠的時間，發揮學生主體價值。通過實踐、自主探索和小組討論是小學生自學數學的重要手段。因此，本文就如何培養小學生自主學習數學展開研究。

關鍵詞：新課改；小學生；數學自學

要從根本上徹底轉變教學思想，真正做到老師為學生服務。新課改指出把過去的“以學科為中心”改為“以學生為中心”，教育應是面向每位學生，全面推動學生發展，此外，高度關注學生的主體地位，老師要為學生學習指引方向，掃清障礙，實現教學質量的真正提升。

一、營造小學數學課堂自學學習氛圍

小學生課上被動接受學習知識是個很普遍的現象，老師講的理論知識很多都是抽象又乏味的，課上老師講多少，學生就學多少，許多小學生的腦子里只有老師課上“灌輸”的內容，或者今天記得的概念，會做的題，以后再拿出來就感覺沒學過一樣，與其這樣機械化的被動學習，何不變被動為主動呢？小學生群體是一個相對難帶的，因為思維邏輯剛剛進入軌道，需要有人指明方向。提供一個輕松、愉快、和諧的氛圍會給教學帶來更多好處。老師給學生充足的思考時間，課后作業設計的較貼近生活，然后課后通過動手實踐，親身體會數學帶來的魅力。摒棄傳統的老師應該與學生交為朋友，而非僅僅是師生關系，和學生成為朋友，老師便可以更方便的與學生交流內心想法，有助于營造一個師生朋友之間的美好氛圍。

二、學生自學的方式研究

1.課前預習

課前預習要到位，養成學生優良的習性，同時，還能夠將授課效率增強，老師將基本授課內容捋順好，學生課后進行自我預習。學生在自我預習的過程中會產生一種獨立自主的思維能力，而且自我預習的內容能夠更深刻的印在腦中，不再是那種“記憶缺失”，老師課上教過的課后馬上就忘。

2.小組合作

學習是一個人的事，但也少不了團隊的合作的時候。學習是一個主動的過程，也是一個能采取多種辦法學習的事物。在合作學習小組內，讓學生互相合作，強化思維以及言語表達能力，與同學進行學習上的討論、交流是一種特別有效地自學方式。所以，在教學中應該鼓勵學生形成課后興趣小組，比如應用題組，計算組，競賽組等，應用題組是專門解決數學中的應用大題，組員之間互相交流一定會發現很多不同的解決辦法；計算組是喜歡口算，心算的學生可以組成小組，互相學習方法；競賽組針對學習小學競賽題，參加各種競賽的學生。每位學生可以根據自己對數學的哪方面感興趣，就加入自己所感興趣的小組，與組員進行“學術上的切磋”。

3.同桌討論

課上可以請同桌之間進行討論問題，然后舉手發言，回答問題。這一個過程看似簡單，但其實很需要勇氣的，我小學就不是很喜歡舉手回答問題，總是躲起來。因此，我覺得對于那些不敢舉手發言的同學，就應該多多鍛煉，這對于以后的發展很有利。提供給學生充足的空間發展自我表現力，老師也要對勇于舉手發言的學生進行表揚，起到“雨露均沾”，不能總是提問那幾個人，要全面提問。

4.課后復習

雖然已經是課后，但課上的那種激情與興趣不能減弱，那么就需要老師想想辦法了，利用課上最后一點時間，對大家說“下節課我們請同學到臺上來對下面同學進行提問”，調動大家積極性，也鍛煉上臺講話的能力。

有些學生內心缺少自信，缺少對自己長處的認可。做過學生的我們都知道，缺少自信的學生內心經常會反問自己“我可以嗎，我行嗎，還是算了吧”等一系列問題，那么老師這時候就應該起到一個很大的作用，就是鼓勵學生勇敢說出來，自信的建立不僅僅是自身的努力，也應該有個外力進行補充，才能使學生快速建立自信感，因而學習進步會越來越明顯。

三、老師在學生自學過程中的作用

首先，做老師的必須要熱愛學生。這是一種職業責任，可以長久維系師生關系，老師對學生愛的要更加無私，為學生的發展指引方向，是成長的力量來源和動力。老師一個信任的目光，都會影響學生的發展。

老師要成為學生學習的榜樣，做到終身學習。以身作則是為人師表的重要內容。做到“為人師表”，就是指老師在任何地點都要樹立正確的思想品德、言語習慣、生活舉止等方面。“教師強則學生強，教師強則教育強，教師強則民族強。”作為老師，一個人民教師，就應該做到律己，先管好自己，提升自我修養，才能夠有說服力的去教學生。好的素質不在一張文憑上，而在于生活之中方方面面，語言的表達、衣服的穿著、生活的習慣等。但是老師不能僅限于安于現狀的狀態，應該保持學習的動力，提升專業素養，以此，成為學生學習的目標楷模。

總結

總而言之，培養學生的自主學習能力，老師只有真正做到從學生角度出發，把學生作為學習主體，依循新課改標準的小學數學自學模式，在教學過程中營造和諧良好的學習氛圍，激發學生自主學習的興趣，講授學生難以解答的題目，樹立一個好的榜樣，及時做到鼓勵學生自主學習，與此同時提升自我教學水平的發展。

參考文獻

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（作者單位：廣西來賓市忻城縣城關鎮尚寧小學）