小學數(shù)學課堂中教具有效性使用的研究

陸會

摘要：數(shù)學學科與其他學科不同之處在于其邏輯性、抽象性很強。由于小學生的思維是在具體化向抽象化發(fā)展時期，所以能夠合理、有效地對教具進行應(yīng)用是至關(guān)重要的，讓小學生合理的運用相關(guān)數(shù)學教具，不僅可以增加他們的動手操作能力，還可以促進小學生上課的思考能力。所以，對小學生使用教具的方法是十分值得探討的。但是經(jīng)過調(diào)查研究，很多小學對教具都沒有好好地應(yīng)用，而且由于教科書的改版，很多老師沒有及時更新教具，甚至將教具荒廢不用，這種行為是不值得提倡的。根據(jù)教具使用現(xiàn)狀，來改進對教具的使用方法，是目前的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;學具;教學有效性

引言：

在小學期間改進了義務(wù)教育教學的標準，老師們在逐漸轉(zhuǎn)變自己的教育想法的同時，教學技巧也在發(fā)生改變，在小學數(shù)學課堂中運用學具進行教學，是一個巨大的變化，這樣不僅有利于提高學生們對知識的掌握程度，還可以提高學生對于學習數(shù)學的興趣，增加成績的同時也讓學生們感受到了在快樂中學習，遨游在知識的海洋中。

一、教具在課堂中的價值

（一）合理使用教具

使用好課堂的教具，可以讓學生們在快樂中學習數(shù)學，把不容易理解的概念弄懂弄會。合理的使用教具，是老師在教授知識的前提下，繼續(xù)對學生學習的一種直接性參考教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！彼?，要想好好地指引學生們學好數(shù)學這門學科，正確的使用教具是必不可少的。課堂的效果有一部分是靠教具來體現(xiàn)的，還可以提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)，展現(xiàn)更廣泛的數(shù)學魅力。

（二）結(jié)合數(shù)學思想

要想真正的提高數(shù)學成績跟數(shù)學思想，不能只教會學生們的做題能力，還要適當?shù)慕淌谝恍?shù)學思想。小學的數(shù)學思想方法主要有轉(zhuǎn)化、歸納、類比、數(shù)形結(jié)合、變換、對應(yīng)、集合以及分析、綜合等。這些方法都或多或少的滲透了數(shù)學思想。在新學習平行四邊形時，由于這是學生之前從未接觸過的圖形，讓學生親自動手將兩個全等三角形拼接成平行四邊形時就運用了數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）教具體現(xiàn)的抽象化

數(shù)學本就是一門抽象的學科，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，教具在其中的作用不容忽視。有些學生在學習抽象的知識時候，不能很快的轉(zhuǎn)換思維，這樣的話學習效果就得不到體現(xiàn)。怎樣解決這樣的問題呢，學習是一個個體參與的過程，學習過程必須由學生親自體會才能慢慢琢磨。所以利用恰當?shù)慕叹呖梢宰寣W生處在當時的數(shù)學場景中，慢慢對知識得到掌握。有的知識點很難用講解的方式直接教給學生，學生也很難聽明白。例如學到幾何體，列舉生活中的實例才能更好的介紹幾何知識點，如果手中有相應(yīng)的教具，這節(jié)課程已經(jīng)事半功倍了。

（四）教具的作用

興趣是學生最好的老師，奧加涅相說過：“教學上的成就，很大程度取決于學生對數(shù)學課的興趣是否保持和發(fā)展?！敝挥袑σ粋€學科產(chǎn)生興趣，才能有更加深入學習的想法。老師應(yīng)該在上課的過程中盡量的活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學課的興趣，引起學生興趣的其中一種方法就是使用教具，讓學生親眼觀察到數(shù)學學科也是可以進行動手操作的，數(shù)學學科與生活也是緊密相連的。這樣不僅方便了老師之后的教學，還能促進學生的獨立發(fā)展，便于課后復(fù)習課前預(yù)習等活動準備。

二、教具使用的例子

（一）認識圖形

在學習認識圖形的課程中，由于剛上小學的一年級同學玩性較大，老師就拿出積木讓小朋友們搭積木。再搭積木的過程中，小學生是親身參與并且充分發(fā)揮想象力的。這樣為了后續(xù)老師教導學生們知識做了良好的鋪墊和準備。學生通過自己的探索，對圖形這一概念印象也會更加深刻。這樣的課程教學就不僅僅是老師教學生聽的教學，而是老師起到一個輔助作用，課堂的主體是學生，學生自己學習，老師稍作點撥，一節(jié)課就通過師生交流圓滿的完成了。

（二）求導面積

在學習平行四邊形面積的計算時，學生剛開始會有點難以理解面積的推導，用兩個全等的三角形拼在一起，借助兩個三角形的面積來求導平行四邊形的面積。使用這樣的方法學生們大多都可以接受跟理解。而且還可以在之后的生活或者學習中運用這樣等價代換、分割面積的思想。通過調(diào)查，學生這樣學習較老師直接教給學生面積公式來說，學生記得更清楚，考試的成績跟正確率也更高。

（三）綜上所述

在教課過程中不僅要將這節(jié)課的知識教授給學生，還要盡可能的調(diào)動學生學習的積極性，用學生更好理解的方式教學。最好的方法就是讓學生自己進行探索和操作。如果學生學習的積極性很低，這節(jié)課的效率也會隨之降低，之后所有知識的運用都將成為一個難題。新的教學目標提出，要學生將學習到的知識與生活相結(jié)合，這就要求在教育教學中盡可能的使用教具，讓學生感受到數(shù)學距離生活并不遙遠。

三、結(jié)語

通過對各個小學數(shù)學課堂教具的使用情況進行這次徹底的調(diào)查，了解到了我國數(shù)學課堂中對于教具的使用現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了存在的許多問題。從現(xiàn)象深入本質(zhì)，上問題出的方法跟建議要好好把握，及時進行改進。教具有效性的調(diào)查是從教學課堂中起始，最終又要落在教學課堂中，是一次經(jīng)驗的積累和成長的歷練。不過通過改進跟督促，我國數(shù)學課堂中對于教具的使用一定會越來越廣泛，學生們的整體成績也會因此而得到提高。

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