淺談新課程理念下的語文有效教學(xué)

劉暢

摘 要：改革創(chuàng)新是當(dāng)今的時(shí)代背景，學(xué)生教學(xué)工作同樣面臨著新的改變。近些年，在學(xué)生教育方面往往注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間急劇減少，語文學(xué)習(xí)時(shí)間縮減了一大半，然而學(xué)生需要掌握的知識愈加繁雜甚至艱深。隨著課程改革的進(jìn)行，教育方面出現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，“有效教學(xué)”即為其中的一例。眾所周知，教育目標(biāo)的達(dá)成是需要有效教學(xué)而獲得，學(xué)生的全面發(fā)展需要全面有效的教學(xué)方法，因而基于這個(gè)現(xiàn)狀，作為基層的老師應(yīng)該提出有益的建議，充分利用“有效教學(xué)”，并改善困境，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱情，合理利用相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，將技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：新課程 語文 有效教學(xué)

改革創(chuàng)新是當(dāng)今的時(shí)代背景，學(xué)生教學(xué)工作同樣面臨著新的改變。近些年，在學(xué)生教育方面往往注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間急劇減少，語文學(xué)習(xí)時(shí)間縮減了一大半，然而學(xué)生需要掌握的知識愈加繁雜甚至艱深。隨著課程改革的進(jìn)行，教育方面出現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，“有效教學(xué)”即為其中的一例。眾所周知，教育目標(biāo)的達(dá)成是需要有效教學(xué)而獲得，學(xué)生的全面發(fā)展需要全面有效的教學(xué)方法，因而基于這個(gè)現(xiàn)狀，作為基層的老師應(yīng)該提出有益的建議，充分利用“有效教學(xué)”，并改善困境，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱情，合理利用相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，將技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合，具體而言有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生好奇心

創(chuàng)設(shè)問題情境是教學(xué)中的重要教學(xué)方法，主要通過懸念預(yù)設(shè)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)在教師設(shè)置的相關(guān)情境中，一步步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，，學(xué)生在引導(dǎo)中首先會(huì)被問題的提出而吸引，進(jìn)而積極尋求解決問題的方法，學(xué)生的各項(xiàng)能力與素質(zhì)在探索中得到發(fā)展，并且形成自我的觀念與看法，有助于知識的穩(wěn)固與吸收。如：我在教《小露珠》這一課時(shí)，我以猜謎語的形式引導(dǎo)學(xué)生，講述了關(guān)于露珠的幾個(gè)謎語，關(guān)于這個(gè)問題，學(xué)生十分積極，大家都在談?wù)撨@個(gè)新鮮的事物，一些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的孩子也開始加入這個(gè)討論與探索中。進(jìn)而我開始對學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)，小露珠是什么變成的呢？它們將要變成什么呢？小露珠是什么時(shí)候開始變化呢？早晚之間有什么不同呢？關(guān)于這些問題，學(xué)生們更加積極踴躍討論。最后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，假設(shè)自己是小露珠應(yīng)該如何與周圍的花花草草相處呢？同學(xué)們一邊考慮這些問題一邊積極閱讀，借助好奇心進(jìn)入文本，將課本知識與生活環(huán)境結(jié)合，在情境的預(yù)設(shè)中，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，激發(fā)自身的想象力，并且努力探索問題的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)中獲得自我的滿足于成長，并且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力于想象力，有助于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。

二、注重現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，提高學(xué)生積極性

當(dāng)今時(shí)代在發(fā)展，教育方式同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)性工具，對教學(xué)具有指導(dǎo)的根本性作用，如何使用教材靈活處理內(nèi)容是教學(xué)的重要一步。一方面，教材的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)不同的周圍環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行合理的改變，將教材與周邊以及學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠充滿積極性。另一方面，使用多媒體教育資源是當(dāng)今中小學(xué)的重要手段，由于多媒體具有的圖文功能可以吸引學(xué)生注意力，通過活潑生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)課本知識，能夠很大程度培養(yǎng)學(xué)生的熱情。但是值得注意的是，教師在利用多媒體教育資源時(shí)，應(yīng)該注重利用多媒體對課堂服務(wù)，而不是將課堂變成聲音與圖像的表現(xiàn)，使學(xué)生沉迷在圖片的浮光掠影中，應(yīng)該注重語言本身的魅力。例如我在教《小露珠》時(shí)，不僅借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生參與到整個(gè)過程中來，而不是作為旁觀者的觀看行為，讓學(xué)生對里面的動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在整個(gè)過程中同時(shí)培養(yǎng)了自身的語言情感表達(dá)能力，并且展現(xiàn)了自然可愛的天性。

三、注重教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力

平等是對話的交流與前提，在學(xué)生的教學(xué)工作中亦是如此。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)該注意改變自身的固定角色，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，甚至是平等的交流者。因?yàn)閷W(xué)生往往是十分具有創(chuàng)造力的群體，但是由于對老師權(quán)威的懼怕使其無法自由表達(dá)個(gè)人的看法。教師通過營造比較民舒適的教學(xué)環(huán)境，將自己作為學(xué)生的朋友，能夠使學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的天性，展示自身的優(yōu)點(diǎn)并將其發(fā)揮，極大發(fā)展個(gè)人的潛力。在這個(gè)過程中，學(xué)生在課堂上能夠完全發(fā)揮自身，成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，自由地學(xué)習(xí)與成長，提高自我思索的能力，獨(dú)立探索世界的美好，激發(fā)對生活的熱情，獲得自主探索的勇氣與精神。在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠保持不隨波逐流的態(tài)度，能夠積極發(fā)表意見與建議，甚至做出一份優(yōu)秀的事業(yè)，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。正如像牛頓、愛因斯坦等偉大的人物的創(chuàng)造無一離不開長期的自我思索，學(xué)生也應(yīng)該注重獨(dú)立思考的能力。

四、改變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生深化知識的能力

在以往的教學(xué)中，教師往往是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生積極性差，往往很被動(dòng)，教師在竭力講課，出力不討好，學(xué)生自我吸收知識的時(shí)間變得極其少，也就往往使學(xué)生很難將知識深化、融會(huì)貫通，知識的掌握往往通常浮于表面，很難記住知識。因而作為教師，應(yīng)該將時(shí)間充分還給學(xué)生，讓學(xué)生自我沉浸在知識的獲得中。書讀百遍，往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受與看法，因而教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多讀課文，在教師營造的課堂情境下發(fā)揮想象力，多層次感受語言的魅力，注重探索人物的內(nèi)心世界，再將自身體驗(yàn)的感情與思想通過朗讀表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以將知識深化，并且提高個(gè)人的想象力，學(xué)會(huì)利用聯(lián)想的能力，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人情感。例如在《小露珠》這節(jié)課中，大部分的課堂時(shí)間用來學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在自主探索中，獲得很大的進(jìn)步。

教師作為人類心靈的工程師，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代不斷調(diào)整自身教學(xué)方法，使學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的人。