淺談小學語文教學中的新模式

朱宇波

摘要：語文作為我國中小學教育中的一門重要課程，其意義是非凡的，同時，做好中小學的語文教育對于每個語文教師來講是義不容辭的責任，但是即使如此，在我國的語文教學中也依舊存在有一些問題，利用新型的教學模式可以更好的避免各種問題的產生，同時也會很好的提高課堂效率，對完成課堂教學目標也有很高的意義。

關鍵詞：小學語文教育新教育模式

引言：

語文課作為我國漢語言文學教育的基本課程，在教學中占據重要的地位，于此同時語文教學中也存在一些問題和不足，為了避免這些問題，使用一些新新型的教學模式可能會有一些意想不到效果。

一：目前小學語文教育中存在的一些問題：

1.語文教學模式死板僵化：在傳統的語文教學模式之中，通常是教師講課，學生聽課，學生會缺乏一種自主思考的現象，一切都跟著教師的思路來走，就會產生一種“盡信書不如無書”的現象，當學生缺乏自我思考的同時，也會對這門課程的填鴨式教學感到枯燥無味，從而降低了學習的興趣。于此同時，很有可能造成課堂氛圍不夠活躍，學生出現昏昏欲睡，注意力難以集中的現象，所以這種僵死板的教學模式應當進行改良和創新。

2.課堂目標完成受限：在語文課堂教學中，大部分都用于朗讀課文，認識漢字，學會寫漢字，學會用詞造句等各種循環之中，這樣的教學模式缺乏創新，經常會導致學生對各種知識點混淆，或者對于一些字形，字意相似的文字感到混亂，這些事情雖然在教師和成人看來完全不是問題，但是對于剛剛學習和接觸的學生來講就可能成為一道難題，比方說很多學生分不清“存”和“序”兩個字的差別，這只是一個小小的問題，但是管中窺豹可見一斑，很有可能在課堂教育中就會出現各種各樣的問題從而影響教學質量，所以此類問題是不可忽視的，應當避免。

3.讓學生產生恐懼，抵觸心理：對于學生來講，其中最難的是背誦課文，甚至有人調侃道“默寫并背誦全文”是學生時代的噩夢。所以在語文教學中可能會存在有形形色色的問題，讓學生對這門課產生恐懼，于此同時由于家長和老師的殷切希望也有可能給他們造成壓力，當一個學生的語文成績不好時候有可能會遭來家長和老師的嘲笑，比方說

：“你還是不是中國人，這是中文你都不懂嗎”這種話語，讓學生產生巨大的自卑和羞愧感，導致降低對于語文學習的興趣。

二：如何利用新教育模式來避免教學問題：

1.采用全新的課堂模式：在課堂中，應當注重學生自我思考的過程，教師充當一個引導者的角色，讓學生自己去思考各種和語文有關的問題，可以通過各種課堂活動和小組討論交流等各種模式，讓每個學生在課堂中都能發揮自己的想法，和別的同學交流思想，就一篇課文來講，可以讓不同的同學每人負責一個段落，來對該段落進行分析和討論，讓不同的討論小組對于文章的理解發表自己的看法。從而帶動每個學生的課堂積極性，讓他們的活躍性和學習熱情得到相應的提高。

2.結合生活，寓教于樂：在生活中處處看可見語文，不管是大街上的標語還是書柜上的圖書，都是一種語文的載體，語文作文生活中應用最為廣泛的一門課程，無時無刻都在發揮著它的作用，所以讓學生學會在生活中使用語文是一項很好的辦法，可以利用生活中的各種情景各種模式，例如模擬對話等方式，讓學生學會各種語文的表達。從而寓教于樂，讓他們感受到語文使用的廣泛性，提高他們的學習興趣。對于一些比較復雜的內容也可以讓學生循序漸進，慢慢的將知識映入腦海，從而避免遺忘和混淆。

3.減輕壓力：與其給予學生巨大的學習壓力，不如讓他們在輕松愉悅中學習知識，這樣可以讓他們更好的避免由于壓力所造成的思維斷節。使用輕松愉悅的課堂教學模式，讓學生在輕快的教學環境中不斷受到知識的熏陶，從而在不知不覺中達到對知識的掌握。對于一些進步較慢的學生應當及時鼓勵，讓他們意識到自己一定可以學好語文，給他們足夠的心理暗示。進而逐漸提高對于語文學習的興趣和熱情，同時也可以提高成績。

4.循序漸進，避免急躁：在傳統的教學模式中，教師為了達到教學的目的很容易產生急躁的心理，所以對于一些成績進步比較慢的學生就會產生恨鐵不成鋼的情緒。但是需要記住的一點是，語文學習屬于一種循序漸進的過程，不能夠急于求成，語文的大部分知識還是來源于平時的積累，所以應當對學生循循善誘，針對每個學生目前的優勢和不足采用不同的教學方式，讓每個學生都能夠在語文學習中得到相應的進步和提高。

結語：從以上探討中我們了解到了我國小學語文教育目前存在的一些問題和不足，并對此做出了一番探討。對于我國的國民教育來講，語文是不可或缺的一項，語文教育直接影響到了一名學生日后的成績，所以對于學生來講，學習語文是必須的，由于語文是我們中國人語言的基本課程，所以有一個好的語文成績能夠讓學生更加合理的表達出自己的想法和意見。于此同時，教師也應當注意和學生之間的交流，保持良好的師生關系，對于學生學習語文也有著很大的幫助。

參考資料：

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