淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的新模式

朱宇波

摘要：語(yǔ)文作為我國(guó)中小學(xué)教育中的一門(mén)重要課程，其意義是非凡的，同時(shí)，做好中小學(xué)的語(yǔ)文教育對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)講是義不容辭的責(zé)任，但是即使如此，在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中也依舊存在有一些問(wèn)題，利用新型的教學(xué)模式可以更好的避免各種問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)也會(huì)很好的提高課堂效率，對(duì)完成課堂教學(xué)目標(biāo)也有很高的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育新教育模式

引言：

語(yǔ)文課作為我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基本課程，在教學(xué)中占據(jù)重要的地位，于此同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足，為了避免這些問(wèn)題，使用一些新新型的教學(xué)模式可能會(huì)有一些意想不到效果。

一：目前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的一些問(wèn)題：

1.語(yǔ)文教學(xué)模式死板僵化：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式之中，通常是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生會(huì)缺乏一種自主思考的現(xiàn)象，一切都跟著教師的思路來(lái)走，就會(huì)產(chǎn)生一種“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生缺乏自我思考的同時(shí)，也會(huì)對(duì)這門(mén)課程的填鴨式教學(xué)感到枯燥無(wú)味，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣。于此同時(shí)，很有可能造成課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡，注意力難以集中的現(xiàn)象，所以這種僵死板的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

2.課堂目標(biāo)完成受限：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分都用于朗讀課文，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)用詞造句等各種循環(huán)之中，這樣的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)混淆，或者對(duì)于一些字形，字意相似的文字感到混亂，這些事情雖然在教師和成人看來(lái)完全不是問(wèn)題，但是對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)和接觸的學(xué)生來(lái)講就可能成為一道難題，比方說(shuō)很多學(xué)生分不清“存”和“序”兩個(gè)字的差別，這只是一個(gè)小小的問(wèn)題，但是管中窺豹可見(jiàn)一斑，很有可能在課堂教育中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題從而影響教學(xué)質(zhì)量，所以此類(lèi)問(wèn)題是不可忽視的，應(yīng)當(dāng)避免。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，抵觸心理：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，其中最難的是背誦課文，甚至有人調(diào)侃道“默寫(xiě)并背誦全文”是學(xué)生時(shí)代的噩夢(mèng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中可能會(huì)存在有形形色色的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生恐懼，于此同時(shí)由于家長(zhǎng)和老師的殷切希望也有可能給他們?cè)斐蓧毫?，?dāng)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不好時(shí)候有可能會(huì)遭來(lái)家長(zhǎng)和老師的嘲笑，比方說(shuō)

：“你還是不是中國(guó)人，這是中文你都不懂嗎”這種話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的自卑和羞愧感，導(dǎo)致降低對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二：如何利用新教育模式來(lái)避免教學(xué)問(wèn)題：

1.采用全新的課堂模式：在課堂中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我思考的過(guò)程，教師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己去思考各種和語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題，可以通過(guò)各種課堂活動(dòng)和小組討論交流等各種模式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能發(fā)揮自己的想法，和別的同學(xué)交流思想，就一篇課文來(lái)講，可以讓不同的同學(xué)每人負(fù)責(zé)一個(gè)段落，來(lái)對(duì)該段落進(jìn)行分析和討論，讓不同的討論小組對(duì)于文章的理解發(fā)表自己的看法。從而帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的課堂積極性，讓他們的活躍性和學(xué)習(xí)熱情得到相應(yīng)的提高。

2.結(jié)合生活，寓教于樂(lè)：在生活中處處看可見(jiàn)語(yǔ)文，不管是大街上的標(biāo)語(yǔ)還是書(shū)柜上的圖書(shū)，都是一種語(yǔ)文的載體，語(yǔ)文作文生活中應(yīng)用最為廣泛的一門(mén)課程，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)揮著它的作用，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用語(yǔ)文是一項(xiàng)很好的辦法，可以利用生活中的各種情景各種模式，例如模擬對(duì)話(huà)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種語(yǔ)文的表達(dá)。從而寓教于樂(lè)，讓他們感受到語(yǔ)文使用的廣泛性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容也可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)，慢慢的將知識(shí)映入腦海，從而避免遺忘和混淆。

3.減輕壓力：與其給予學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，不如讓他們?cè)谳p松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣可以讓他們更好的避免由于壓力所造成的思維斷節(jié)。使用輕松愉悅的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕快的教學(xué)環(huán)境中不斷受到知識(shí)的熏陶，從而在不知不覺(jué)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)于一些進(jìn)步較慢的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己一定可以學(xué)好語(yǔ)文，給他們足夠的心理暗示。進(jìn)而逐漸提高對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也可以提高成績(jī)。

4.循序漸進(jìn)，避免急躁：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了達(dá)到教學(xué)的目的很容易產(chǎn)生急躁的心理，所以對(duì)于一些成績(jī)進(jìn)步比較慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的情緒。但是需要記住的一點(diǎn)是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)屬于一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能夠急于求成，語(yǔ)文的大部分知識(shí)還是來(lái)源于平時(shí)的積累，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生循循善誘，針對(duì)每個(gè)學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)和不足采用不同的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的進(jìn)步和提高。

結(jié)語(yǔ)：從以上探討中我們了解到了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育目前存在的一些問(wèn)題和不足，并對(duì)此做出了一番探討。對(duì)于我國(guó)的國(guó)民教育來(lái)講，語(yǔ)文是不可或缺的一項(xiàng)，語(yǔ)文教育直接影響到了一名學(xué)生日后的成績(jī)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是必須的，由于語(yǔ)文是我們中國(guó)人語(yǔ)言的基本課程，所以有一個(gè)好的語(yǔ)文成績(jī)能夠讓學(xué)生更加合理的表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)。于此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生之間的交流，保持良好的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有著很大的幫助。

參考資料：

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