高職《手繪效果圖表現技法》課程微信教學模式探析

畢秀梅 李志

摘要：高職教育在我國處于重要地位。創新的教學模式已經成為眾多教育工作者著手研究的問題。在藝術設計教學領域的教學過程中融入“互聯網+”的思維和手機技術手段成為本門課程建設的重心。微課視頻授課的方式已悄然流行。《手繪效果圖表現技法》課程是室內設計與技術專業的主干課程，此門課程主要訓練學生的手繪表現能力，手繪表現技法又是室內設計師必備的設計能力之一，也是決定能否從事設計師崗位的必經之路，本文結合此門課程建設過程中的微課教學模式的研究與應用開展討論。

關鍵詞：課程建設 教學模式 互聯網 ?微課教學 二維碼

在互聯網大時代的背景下，傳統課程的教學模式如何面對信息網絡技術時代如何顛覆舊有的教學模式是值得思考的問題。互聯網高速發展的今天，微信已成為一種新的交流工具，這種交流方式已成為許多人獲取信息的重要渠道，也被越來越多的人帶到生活乃至學習和工作中來。使用手機客戶端通過微信方式交流，學習、查閱資源即方便又快捷，教師把相關材料上傳到微課平臺，學生用微信公眾平臺關注登錄后，使用個人手機掃描二維碼就可以開展自主式的、開放式的學習與分享。

1.微課應用在課程改革的意義

1.1定義

微課主要是借助先進的信息技術和網絡平臺實現教學，給師生提供優質的資源共享和靈活的教與學。它給教師提供了自由、開放的探索空間，給每一名學生提供了優質的教師資源共享的機會。

1.2特點

微課作為教學內容的傳播載體，其傳播內容也具有教學知識的整體性、連貫性等特點，教師在構建以微視頻為核心的教學環境時，需要注意微視頻資源的完整性和連貫性。有了完整的為教學視頻和教學輔助資源，學生在了解一個知識點時，即可自行下載或觀看相關教學資源，實現自主式學習。

2.微課建設的在手繪課程中的建設目標

2.1教學理念的創新

在傳統教學模式下，課堂以教師講授教學內容為主，通常教師作為課堂教學的引導者甚至是主導者。這種教學模式雖然有利于教師傳達教學知識，但由于缺少教學互動，課堂教學成為了灌輸式教學。微課教學以教學視頻為表現形式，教師通過錄制微視頻將教學內容簡潔明了地傳達給學生。無論是理論知識還是技能實踐，都可以進行教學視頻錄制。如此一來，學生的專業知識和實踐技能能夠實現兩手抓，同步提升。在微課教學模式下，學生可以根據自己的學習安排，自主觀看教學視頻。因此，在高職課堂應用和開發微課教學模式，首先需要構建以微視頻為核心的教學環境。

2.2技術手段的創新

微課教學的網絡化、信息化技術是開展微課教學的技術基礎。微課應用的網絡化深入教學活動的各個階段，并對微課教學發揮著積極作用。微課應用的平臺化體現在微課教學使用媒介上，微課教學的平臺是開展微課教學的重要條件。教師與學生只有通過教學平臺才能實現微課資源共享與互動交流。

3.微信在課程教學中的應用

3.1理論的應用

《手繪效果圖表現技法》這門課程主要培養學生對室內空間及物體的設計、造型、表現能力。此門課程建設的重點是進一步探索信息化、互聯網+開放式教學模式與裝飾公司接軌，對推進藝術設計類人才培養模式由以課堂為中心轉向以就業為導向的工學結合模式的轉變起著重要的作用。

3.2實訓課程中的應用

以課上、課外、線上、線下的企業項目為主，向企業設計人員交流，參加企業培訓等多種形式來強化學校教學訓練，提高學生的一線技術能力，使之快速的進入設計師崗位，提高室內設計專業學生的就業層次。

4.微課平臺建設與應用

4.1 微課平臺推薦

課程建設過程中使用的微課平臺有千聊、荔枝微課、智慧樹在線教育等;教學或企業實踐教學直播平臺主要通過花椒、映客等網絡直播實現。

4.2微課建設的基本步驟

微課的制作流程主要包括微課選題、教學課件、微課教學設計、教學視頻資料收集、教學視頻錄制與編輯、教學視頻發布等環節。但是從微課內容的表達形式上看，微課主要有直接錄像式、講解批注式兩種制作方式。

4.2.1直接錄像式微課視頻

采用直接錄像的方式是微課制作時常用的方式。通過錄像機記錄下教師授課時的實時動態，生動形象。通常直接錄像的教學視頻，需要在進行后期的編輯加工處理，使得畫面呈現的流暢且美觀。

4.2.2講解批注式微課視頻。

采用PPT講解+批注式的方式進行微課制作方式。講解批注式微課制作方式是通過計算機屏幕錄像軟件（屏幕錄像專家、CamtasiaStudio等）將教師講解時的聲畫動態錄制制成視頻，然后通過視頻編輯軟件（會聲會影，Premiere等）進行后期的加工處理即可。

4.3 微課的應用

制定教學計劃是開展教學的必要準備活動，也是實現教學目標的重要環節。微課教學的規劃主要分為課前預習、任務安排、二維碼及微課地址登錄掃描觀看課程、課堂教學任務發布等環節。教師提前發布給學生微課平臺直播計劃，學生加入提前預習;掃描教師發送的二維碼及地址，登錄微課平臺觀看課程;直播微課過程中，教師根據課程內容發布訓練任務，利用素材完善課程內容;在微課結束后集中討論、評價、總結。

科學技術的發展，使人們的生活日新月異，信息化的不斷加快，使我們獲取信息也越來越便捷，微信平臺的產生，不僅給人們帶來了生活上的改變，更悄悄地改變著我們的工作方式。微信平臺輔助教學的教學模式開發及成果會大力推動藝術設計專業課程不斷地向新思路、新觀念的教學模式演變，從而帶動高職藝術類專業課程的生命力。

參考文獻：

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