執業獸醫資格考試與獸醫教育改革創新

戴愛琴

摘要：近年，國家教育部門高度重視實踐技能型人才的培養。然而，畜牧獸醫專業教學仍存在諸多亟待改進的問題，使學生對課程內容缺乏探索的動力。只有實施畜牧獸醫教學創新性教育，才能提高畜牧獸醫專業教學的有效性。該文從重視培養學生的興趣、注重學生的主體地位、創新和改革課程內容及加強校內外基地建設4方面進行闡述。

關鍵詞：執業獸醫資格考試;獸醫教育;創新

中圖分類號：S851.63? 文獻標識碼：B???? doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.025

0引言

創新教學主要是沖破固化的教育理念，在全新的知識領域獲取知識成果，積極開展創新教育成為提高專業的重要途徑。與其他基礎專業明顯不同，畜牧獸醫專業教學要求教師理論和實踐技能的有效結合，為學生提供多樣化的就業信息和前景規劃，努力幫助學生找到適合學生發展的教學模式。

1資格考試

對執業獸醫師進行資格認證是該制度建立的根本。建立執業獸醫制度的根本目的是提高該行業的服務水平，保障動物疫情的控制和動物產品的安全。只有提高執業獸醫師的綜合素質才能讓該制度更加有效。要依據我國動物疾病防治和疫情的控制現狀進行相關執業獸醫資格培訓，通過考試、考核，依據考核結果進行管理。盡可能讓該行業的整體素質得到提升^[1]。要依據我國農村從事該行業的服務人員數量龐大，技術參差不齊的現狀，進行不同層次設立不同管理的辦法，將職業水平較高的鄉村防疫和診療的人員納入到執業獸醫隊伍中，這樣能保證獸醫體制改革的繼續推進，能讓其作為更好服務國家防疫事業的中堅力量。通過執業獸醫資格認證是建立執業獸醫制度的關鍵^[2]。

2改革創新

2.1改革思路和方案

在保證原有理論教學基礎上，對原有實踐教學內容進行整合集成，構建4個實踐教學模塊組成的實踐教學體系，即課程實驗→跨學科專業綜合實習→生產實習→崗位試就業實習（頂崗實習），并根據高職獸醫專業的學制特點分階段組織實施。模塊之間既相互獨立又相互聯系，根據不同階段教學要求，制定相應的培養目標和考核標準^[3]。

2.2改革內容和措施

（1）改革課程實踐模塊。課題組重新修訂和完善了3年制高職獸醫專業實踐教學大綱，編寫了綜合實訓實習教材，增設了綜合性和設計性實驗，每門課程均增設了一項以上的綜合性和設計性實驗。增設的綜合性和設計性實驗，利用課余時間采取實驗室開放的方式完成。

（2）跨學科專業綜合實習模塊。在完成前一模塊基礎上，根據高職獸醫專業人才培養特點和社會實際需要，對學生實際動手能力和綜合運用知識能力進行綜合強化訓練，在第4學期進行校內跨學科綜合實習，讓學生將所學理論和實踐知識融合到綜合實訓中，強化學生的實驗操作及臨床操作技能。

2.3提高教學效果

畜牧獸醫專業要求以提高學生興趣為基礎，在思考中激活學生的創新思維意識。教師要利用現代信息手段精心設計每節課程內容，最大程度挖掘學生潛在的能力。教師要靈活運用多元化的教學方式，結合每節課程內容做好導課部分，使學生愿意主動去找到問題的解決方案。如在學習動物解剖和生理知識這部分內容時，生澀難懂的知識難免會讓學生提不起興致，倘若不加以改善現狀勢必會影響教學效果。對此教師可提前準備好各種掛圖、標本模型和紀錄影像等豐富教學模式，同時引導學生使用顯微鏡觀察動物的細胞組織切片，以外部環境因素直接刺激學生的研究欲望^[4]。此外，教師要重視不同學生的差異化情況，了解學生對理論知識的實際掌握程度，要重視層次劃分，在畜牧獸醫教學課堂要避免責難排斥情況的發生，尤其在探討的過程中教師要適當給予指導和幫助，使學生在實踐活動中能夠親身體會到成功，這樣自主學習成為自覺的主觀行為。

2.4注重學生主體地位

從實際開展教學活動中等專業學校的畜牧獸醫內容主要涉及農業，促進我國養殖業的蓬勃發展。然而，從各大院校的實際教學效果分析，教學問題不勝枚舉。如教師依舊沿用固化的思想教育理念、學生缺乏親身參與的機會、課本理論知識過于形式主義等，使畜牧獸醫教學活動并不能順利開展。新課程標準多次強調發揮學生的課堂主體地位，教師要徹底摒棄以往填鴨式的教學模式，實踐教學活動要從實際生活作為切入點^[5]，尤其是院校學生基本都缺乏扎實的理論基礎，甚至部分學生的專業都是家長選擇的，導致學生的學習興趣并不高。因此，教師要全方位的考慮這些客觀因素，適當降低畜牧獸醫理論知識的難度系數，在學生能力范圍內解析課程的重難點，進而提高自身的畜牧獸醫專業的實踐技能。

2.5創新和改革課程內容

適應社會的快速發展為了更好的適應社會快速發展，畜牧獸醫專業的課程設計要以實踐為主，教學目標要緊緊圍繞崗位需要展開，如《動物解剖學》《獸醫微生物學》和《獸醫臨床診斷學》等重要課程，學校和教師要定期到做好教學調研工作，根據實際情況精心設計教學，將繁瑣的概念性敘述做到概要敘述，對實踐對應能力做出詳細的闡述，定期安排好時間進行實踐頂崗學習，讓學生將理論知識真正做到融會貫通。同時，針對隨時會出現的疫情病變情況，傳統畜禽疫病防治方法不能控制疾病時、各種經濟動物的飼養問題、牧場的經營管理等采取措施，這些內容是課本缺乏的，教師要循序漸進地引導學生認知現代化畜牧業，使畜牧養殖知識和實際崗位需求相匹配，制定出符合社會經濟發展的教學內容。設計以就業為導向的畜牧獸醫實踐教學，針對當前經濟的發展現狀，滿足社會對畜牧獸醫人才的需求。

2.6加強校內外基地建設

給學生提供鍛煉機會要想夯實學生的實踐基礎，加強校內外基地建設是必要的舉措。學校應密切聯系企業，加強與各類養殖場合作，實訓基地給學生實踐提供寬闊的操作機會，幫助學生更好的適應實習生活。學校也要做好后期管理教學工作，配備充沛的師資力量加以輔助學生，包括后期與企業的專項對接服務，不能有任何絲毫的馬虎怠慢。畜牧獸醫的專業性較強，需要學生到不同的實訓基地強化知識。校企合作主要是讓學生真正走進企業，提前與社會接軌掌握實際工作情況，最大程度體現出所學知識的實際應用價值，進而形成獨具特色的創新型教學模式。畜牧獸醫專業的知識瑣碎龐雜，需要學生利用所學發揮自主的創造性，單純死記硬背知識毫無意義。同時，學校要建立健全完善的評價機制，從學生實際需求正確調整課程改革的方向，緊跟時代步伐提高教學成效。

3結束語

新課程標準要求教師重視畜牧獸醫專業的實用性，要求教師對課程內容、教學方式做出創新改革，針對遇到的疑難問題，要學會用創新思維反復的探索研究，讓學生在面臨就業時將理論知識轉化為實踐技能，以適應未來的發展。

參考文獻

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