新課改下初中物理教學(xué)的德育滲透

覃源

【摘要】：在新課程改革的要求下，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。作為一名物理教師，特別是農(nóng)村初中物理教師，在教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將德育與智育同步進(jìn)行，挖掘物理教材中所涉及到的德育知識(shí)，利用實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生及教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)狀做出分析，從而對(duì)如何在初中物理教學(xué)中滲透德育教育提出一些相關(guān)的策略。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 農(nóng)村中學(xué) 德育教育 滲透

物理是一門(mén)理性學(xué)科，它是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰斑壿嬎季S能力為主要目的。在新課程的要求下，物理老師要學(xué)會(huì)挖掘物理教學(xué)中滲透的德育教育，幫助學(xué)生提高德育思想。但是由于農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施差，師資力量弱，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，導(dǎo)致在進(jìn)行物理教學(xué)中存在很多問(wèn)題，據(jù)此農(nóng)村初中物理教師根據(jù)自身的特征創(chuàng)新新的教學(xué)方法。

一、初中留守學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

很多的留守學(xué)生由于平時(shí)父母不在身邊，不能引導(dǎo)其樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在物理課堂上不專心聽(tīng)見(jiàn)，課堂外不按時(shí)完成作業(yè)，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致物理成績(jī)差。

1.2學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差

留守學(xué)生大多都是爺爺奶奶在家照顧其生活及學(xué)習(xí)，由于祖輩對(duì)他們的溺愛(ài)，缺乏管理與教育，出現(xiàn)很多的不良行為。例如上學(xué)時(shí)早退、遲到、曠課、逃課、打架等不良習(xí)慣，甚至有些學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、沉迷于游戲無(wú)心學(xué)習(xí)。這些不良學(xué)習(xí)行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【1】。

1.3存在叛逆心理

留守初中生正處于青春期階段，加上與父母長(zhǎng)期分開(kāi)，使他們的性格多變，形成自卑、孤僻、內(nèi)向等心理特征，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在叛逆心理，習(xí)慣與老師對(duì)著干，這些逆反心理的出現(xiàn)，加大了物理老師在教學(xué)過(guò)程中的難度。

1.4不善與人交流

物理學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，很多都是需要同學(xué)之間相互合作而完成的。但由于很多留守學(xué)生自卑、內(nèi)向、缺乏安全感等特征，在實(shí)踐活動(dòng)中他們不善于與人交流，給實(shí)踐課帶來(lái)一定的影響。不僅自身的學(xué)習(xí)下降，還降低了物理教學(xué)的速度與質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

2.1師資力量嚴(yán)重影響物理教學(xué)質(zhì)量

很多教師都不愿意留在農(nóng)村教學(xué)，都向往留在大都市，這樣一來(lái)農(nóng)村中學(xué)的師資力量嚴(yán)重削弱，物理教學(xué)水平要比城市低。很多學(xué)校甚至沒(méi)有專門(mén)的物理老師，很多都是由數(shù)學(xué)老師或者化學(xué)老師代課，教師的精力有限，而且由于是代課老師，對(duì)物理教學(xué)自然就不是很重視，只是對(duì)于知識(shí)表面的講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣。還有很多農(nóng)村中學(xué)教師都是剛接觸教育事業(yè)的畢業(yè)生，他們課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在備課時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間與經(jīng)歷且備課質(zhì)量不佳，經(jīng)常是復(fù)制老教師的備課資料，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，加上剛踏入教師行業(yè)，對(duì)學(xué)生管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，也會(huì)影響初中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不濃

從小學(xué)教育開(kāi)始，學(xué)生接觸最多的就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科是進(jìn)入初中生活才有的，剛接觸的時(shí)候很多地方都不懂，加上教師課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常是理論知識(shí)講解比較多，學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至覺(jué)著只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這類主課學(xué)好就可以了，物理學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與將來(lái)升學(xué)沒(méi)有太大的關(guān)系，這種消極的態(tài)度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，導(dǎo)致初中物理教學(xué)的質(zhì)量下降。

三、如何在物理學(xué)科中滲透德育教育

3.1在物理課本教學(xué)中滲透德育

物理課本上很多知識(shí)內(nèi)容都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時(shí)，重點(diǎn)講述安培在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)專注的精神，加深學(xué)生對(duì)電流單位--安培的記憶；在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，介紹法拉第在經(jīng)過(guò)是十多年的實(shí)驗(yàn)研究，才發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的規(guī)律與條件，從而確立電磁感應(yīng)定律；在學(xué)習(xí)《歐姆定律》時(shí)，介紹歐姆對(duì)科學(xué)的那份執(zhí)著，在艱苦的條件下，做了很多物理實(shí)驗(yàn)才找到電流、電壓與電阻之間的定量關(guān)系等等物理基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這些知識(shí)的講解，讓學(xué)認(rèn)識(shí)到任何一件事情都不是輕易可以完成的，它需要我們注入更多的精力與耐心，在不斷的探索中得出結(jié)果，不管條件多么艱苦，都要堅(jiān)守自己的原則，才能離成功更近一步。

3.2在物理實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)很多都需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感覺(jué)到自己存在的價(jià)值與作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。很多物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)人完成不了的，這就需要學(xué)生之間的相互合作而得出更精準(zhǔn)的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作才能共贏，感受合作成功后帶來(lái)的喜悅。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，才能提高教學(xué)的效率。

3.3在物理原理、概念和定律教學(xué)中滲透德育

在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要把物理原理、概念、定律教授于學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的思維方法，讓其在物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用及領(lǐng)悟辯證唯物主義觀點(diǎn)【2】。例如在學(xué)習(xí)“核能”的時(shí)候，在告訴學(xué)生核能的利用與開(kāi)發(fā)能夠有效的緩解能源危機(jī)，但是對(duì)環(huán)境也帶來(lái)一定的污染。教育學(xué)生任何事物都有對(duì)立性與兩面性，我們要利用有益的一面為人類做出貢獻(xiàn)，同時(shí)要減少有害一面給人類帶來(lái)的危害。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于農(nóng)村中學(xué)中很多都是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力及狀態(tài)存在一些問(wèn)題，加上農(nóng)村物理教師的師資薄弱，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失及落后，在對(duì)于農(nóng)村初中物理教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的條件，制定合理的教學(xué)模式。在教學(xué)中捕捉教學(xué)中一些德育因素，將其跟物理知識(shí)相融合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提升學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助留守初中生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】丁萬(wàn)青. 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J]. 學(xué)周刊， 2017（5）：177-178.

【2】吳宇. 新課改下初中物理教學(xué)中的德育滲透[J]. 考試周刊， 2008（52）：201-202.