初中教學管理中的非人本化問題及其解決策略

粟多鵬

【摘?要】隨著教育改革力度的不斷加大，素質教育理念逐漸深入人心。素質教育理念強調教師在教學管理中關注學生的實際需求，盡可能將學生的自主能動性最大限度發揮出來。所以，在教學管理過程中，管理人員應當根據實際情況引入人本化理念，將以人為本的教學思想滲透到教育教學管理工作之中。本文立足于當前初中教學管理中普遍存在的非人本化問題，就相應的改善策略進行探討。

【關鍵詞】初中;教學管理;非人本化問題;解決策略

通過對當前初中教學管理現狀進行分析后看出，部分初中教學管理中存在各種非人本化問題，以人為本的發展理念沒有貫徹落實到位，導致管理效果不甚理想。在本文中，筆者結合自身教學管理經驗，就如何改善這一局面，為師生創建民主、健康的工作和學習環境提出幾點建議。

一、初中教學管理中暴露出來的非人本化問題

（一）教師層面

在教育教學活動中，教師扮演著主導者角色。從某種程度上說，教師的教學水平、綜合素質直接決定了一個學校的辦學質量。為了促進學校的持久發展，管理人員應當盡可能地給教師提供寬松的工作環境，讓教師的才能有施展的空間。然而，很多初中學校的教學管理者過度關注升學率，所以在對教師的管理中更注重效率化、科學化和制度化，忽視了人本管理思想[1]。在這樣的環境中，教師的個性被忽視，淪落成教學工具，失去了主觀能動性。由于教師的主導作用喪失，所以創造力也受到限制，在教學活動中投入的精力和熱情也在不斷削減，導致整體教學管理效果不佳。

（二）學生層面

作為教育教學中的主體，學生的主體能動性在教學管理中必須被凸顯出來。然而，就目前教學管理情況來看，很多初中學校在這方面沒有落實到位。由于初中教學管理對教學活動以及管理活動控制比較集中，過度重視學生的成績提升情況，而沒有充分關注學生的個性化、主體性發展[2]。這種情況導致學生的學習自由受到限制，喪失了主體地位。例如，很多學校在建立考核指標、評價指標的時候，忽視了學生的個體差異，導致學生的學習信心倍受打擊。

二、初中教學管理中非人本化問題的解決策略

（一）樹立人本化教學管理理念，創造良好的校園環境

在初中教學管理活動中，要想保障管理工作的實效性，管理人員必須樹立科學的管理理念。首先，管理者要以教師為核心，樹立“以教師為本”的管理理念，根據教師的發展需求和實際情況調整管理方案，對教師的主導地位進行確立，建立平等、公平的人文環境，以此調動教師的主觀能動性[3]。例如，節假日的時候可以贈送教師一些小禮品，教師生病的時候進行慰問，要盡可能地提供教師需要的教學資源等。在這樣的環境中，教師可以感受到理解與尊重，工作熱情和積極性也會因此被調動起來。其次，管理者要以學生為核心，樹立“以學生為本”的管理理念。學生之間存在一定的個體差異，教學管理者要充分考慮到這一點，所以在制定考核指標、評價指標的時候不能絕對化，可以在常規獎項的基礎上設置“單科優秀獎”“進步最快獎”等獎項。除此之外，學校還可以開展豐富多彩的實踐活動，如書法大賽、歌唱比賽等，讓每個學生的個性都有展示的舞臺，以此調動學生的主觀能動性。

（二）實施人本化教學管理方法，突出師生的主體地位

在人本化管理理念下，學校管理者在教學管理工作中應當實施全方位的民主管理。換言之，管理人員在學校的教育管理工作中不再“獨斷專行”，而是讓教師、學生等全體人員都參與進來，從而構建民主校園，充分調動師生的主觀能動性。例如，學校可以實行教務公開，保障教學決策的科學化。這一管理措施可以讓教務管理部門的工作以及教學管理的決策等都處在民主監督之下，從而增加了管理工作透明度，確保公正、公平，使決策更具有科學性和正確性。除此之外，學校還可以充分利用公告欄、校園廣播等媒介，將教學管理中的有關情況及時向師生公布，保障師生的知情權，將民主監督的作用充分發揮出來。學校還可以設置舉報箱和意見箱，接受全體師生的意見或投訴。

（三）建立人本化教學管理制度，提升教育管理實效性

有效的教學管理制度是教學管理活動順利、高效開展的前提和基礎。人本化管理理念下，學校管理者應當根據師生要求和學生的培養目的確定教學管理制度，在這個基礎上制定有利于促進教學管理活動開展的制度。在制定人本化管理制度的過程中，首先要保證內容的民主性。例如，管理者可以在管理制度中對教學方式進行合理確定，鼓勵教師摒棄傳統的灌輸式教學方式，大膽使用分層教學法、小組合作教學法等教學方式，從而達到因材施教的教學目標，確保每一個學生都能學有所獲。其次，要保證管理制度建立方式的民主性，鼓勵教師和學生提出自己的看法，管理人員再收集和整理師生的意見，對管理制度進行補充和完善，以此增強教學管理實效性。

三、結語

綜上所述，教師和學生是教育教學活動中的主導和主體，所以教育管理者在教學管理活動中應當做到以師生為本，理解師生、愛護師生、尊重師生、激勵師生。只有這樣，才能將教師和學生的主人翁精神、創造性和積極性充分發揮和調動起來，推進服務與管理的創新，為教學質量的提升和教學目標的實現提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]熊海鷗，熊鳳梅，劉寶萍.人本管理在高校教學管理中的應用[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2007（S1）：34～35.

[2]丁陽華.新時期高職院校教學管理實施人本管理的思考[J].科技創新導報，2011（25）：203.

[3]卞玉牛.中學教育管理中引入人本化理念的實踐探討[J].新課程研究（上旬刊），2018（05）：116～118.