小學數學多媒體教學新模式探索

李蘭

摘要：小學數學的目的主要是啟蒙學生，培養學生具備良好的自主學習的意識，激發學生對數學知識的興趣。隨著信息時代的高速發展，多媒體教學廣泛應用于各學科的教學中。所以教師要充分利用多媒體的優勢，通過對媒體教學在小學數學課堂上探索出新的教學模式，發揮其最大的優勢。文章對小學數學多媒體教學新模式進行探索，以期能夠提高數學教學效率。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;新模式

前言：

多媒體教學能夠將數學教材中的知識內容簡化，便于學生理解并掌握，從而提高教學的效率。在小學數學教學中借助多媒體進行教學，不僅能夠激發學生學習數學的熱情和積極性，還能培養學生的創新能力。因此數學教師要合理運用多媒體設備進行教學，提升學習數學的樂趣，使學生在數學學習的過程中更加積極，打造出高效地數學課堂，從而提高教學的教學質量。

1 引進游戲教學，激發學生學習的積極性

由于小學生數學知識具有一定的邏輯性和抽象性，導致學生難以理解教材中的知識，如果使用傳統的教學模式對學生進行講解，不僅會耗費大量的時間，而且效果還不是很明顯。而使用多媒體進行教學能夠拓寬學生的知識范圍，成為學生理解教學內容的助推器。因此數學教師在小學教學中合理靈活使用多媒體進行教學，將數學教材中的知識在多媒體上，通過游戲表現出來，能夠將抽象的數學知識變得更加形象化，使學生更容易理解教學內容，從而激發學生學習數學的積極性，達到預期的教學效果[1]。例如，在學習西師版五年級教材中《分數的意義》一課時，教師可以借助多媒體設備的力量，將課堂設置在電腦房中，在主電腦中展示出“切繩子”的小游戲，讓學生按照要求將10cm的繩子切成等長的幾段，然后讓學生回答出自己切斷的繩子占整個繩子的幾份，最后教師可以根據游戲的帶入，講解分數的含義和意義。借助多媒體設備進行游戲化教學，能夠將教學內容變得更加易于理解，使學生在“學中玩、玩中學”，不僅激發了學生對數學知識學習的積極性，也能夠引導學生在游戲中學習，達到教學的目的，從而提高學習效果。

2 打破傳統教教學模式，簡化數學教學環節

小學數學在教學過程中，傳統的教學模式將課堂中所有的問題都集中解決，沒有針對性。而且通過板書對問題進行解決，會消耗大量的教學時間，使學生在有限的教學課堂中無法學習更多的數學知識。但是如果教師在數學課堂上運用多媒體進行教學，就能夠通過新的教學模式，簡化教學的環節以及教師板書的內容，增加教師在課堂上講解的數學知識，不僅能夠提高教師的教學能力，還能夠提高教學效率[2]。例如，在學習西師版五年級教材中《軸對稱圖形》一課時，軸對稱圖形的概念為某一個圖形沿著一條直線進行折疊，如果直線兩邊的圖形是完全重合的狀態，就證明屬于軸對稱圖形，這種概念就顯得比較籠統，增加了學生理解軸對稱圖形的難度。然而在課堂上運用多媒體進行教學，教師可以將軸對稱圖形做成動態的視頻在課堂上進行演示，并配上教師錄制的講解，將多媒體上的圖形做成一部動畫片的感覺，這時候，學生通過觀看動態的視頻和配音，能夠集中學生的注意力，快速理解圖形的概念，還能夠找出身邊具有軸對稱的圖形。所以在小學數學課堂上借助多媒體教學的新模式完成教學，使學生在多媒體的輔助下，增加了對數學知識的興趣，掌握了圖形變換的過程，使學生了解數學知識的奧妙之處，進一步提高數學課堂的教學效率。

3 制定競爭機制，激發學生對數學的探索興趣

多媒體教學在小學教學中普遍存在，但是教師需要探索出多媒體教學中的新模式，才能充分發揮出多媒體的價值[3]。在小學生群體中，學生之間的競爭也能引起極大的興趣。所以在多媒體教學中制定競爭機制，提高學生對數學的學習興趣。例如，在學習西師版五年級教材中《小數混合運算》一課時，教師可以在多媒體設備上展示出幾組圖畫，將學生分成幾個小組，讓小組內的學生看圖畫編出對應的應用題，并解答出來，然后教師根據學生編寫的情況進行評定，同一組圖畫編出最多應用題且計算結果正確的小組為第一名。最后可以讓獲得第一名的小組成員贊揚自己，如“我們是最棒的，加油”之類的話，讓獲得最后一名的小組成員表演節目，可以集體表演，也可以獨自表演。通過在教學中利用多媒體教學制定競爭機制，能夠活躍課堂的氣氛，使課堂變得更加具有趣味性，也能夠開動學生的大腦，激發出學生對數學知識的探索興趣，使學生在探索數學知識的過程中，提高了對應用題的理解以及小數混合運算的掌握。

4 結語

在小學數學教學中，靈活運用多媒體進行教學，尋找新的教學模式，提高教學質量，是教師教學中的主要任務。所以教師要拓寬思路，打破傳統教學模式的束縛，從新的角度完成教學，利用多媒體教學探索出新的教學模式，使學生在輕松愉悅的環境中成長并掌握數學知識。

參考文獻：

[1]米蘭英. 探索農村小學數學教學中多媒體功能的發揮[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：9-9.

[2]胡效彥. 淺談多媒體在農村小學數學教學中的應用[J]. 都市家教：上半月， 2017，（3）：24-25.

[3]武倩. 多媒體在小學數學教學中應用探索[J]. 中華少年， 2017，（23）：150：156-157.