小學數學課堂教學方法探究

李華清

摘要：數學作為國民基礎教育三大科目之一，可見其地位之重。因此，在小學階段，教師有義務教好數學，讓學生學的輕松。但在實際課堂中，與其它科目相比，數學知識相對抽象，學生因此顯得學習吃力，那么教師應該怎樣教好數學呢？本文將根據個人教學經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際課堂中遇到的問題，針對此問題進一步展開論述。

關鍵詞：小學課堂;小學數學;教學方法

課程改革工作的“一路飚紅”促使了教學方法的轉變，同時，由于教學方法的逐漸多元化，學生的學習方式相應的產生改變。在新式課堂當中，教師必須以學生為中心，以培養學生綜合素質為根本教育目標，構建學生積極向上的人格為教育核心。同時要注意培養學生學習興趣，尊重個體差異，對每個學生抱有期望，激發其學習與創造潛力，讓數學學習與教學變得輕松愉快，給數學課堂賦予生命力。

一、培養學生學習興趣

興趣是學生面對任何科目的學習時的主要動力，也是學生學習生活中最重要的非智力因素之一。因此，教師在課堂教學中應著手于學生對數學的學習興趣，讓學生在數學的學習中感受快樂。

（一）將課堂與信息技術整合

我國社會當前正處在高度信息化的時代，它已經在學生的課堂中普及。鑒于此現狀，教師在課堂教學中可以充分利用其不受時間與空間制約的優勢，通過互聯網，向學生展示數學發展過程，為學生講述數學知識背后的故事，使其有興趣對數學知識進行深入了解，從而激發他們對數學的學習興趣。同時，不僅僅在課堂中能夠通過互聯網學習，在生活中，由于互聯網走進了每家每戶之中，教師可以向學生布置使用互聯網完成的任務，使其每時每刻都能接觸到數學，對數學的學習興趣就會隨之而來。

（二）將游戲教學法引入課堂

小學生在教室中完成單調的學習任務時非常困難的。因此，將游戲引入課堂的游戲教學法能夠有效的幫助學生培養對數學的學習興趣。在運用游戲教學法開展教學工作時，首先要注意游戲中所蘊含的目的性，教師在設計游戲時，要充分結合當前的教學內容與教學目標，不能為了做游戲而做游戲，否則會耽誤課堂中的有效時間，從而與教學目標背道而馳。其次，要注意游戲內容的更新，讓學生時刻保持新鮮感，在不知不覺中引導學生進入學習狀態，在游戲中獲取知識。

二、豐富課堂教學內容

課堂內容在很大程度上決定著學生的專注度與學習的積極性。因此，對課堂內容進行優化，是非常重要且必要的。教師要在平日的教學中，觀察、分析學生的心理與生理特征，并對其加以利用，有針對性的對課堂內容做出優化。

（一）多媒體教學法構建學習情境

隨著時代的發展、科技的進步，多媒體設備已經普遍的走進了學生的課堂當中，但實際上，教師更多的吧多媒體設備當作學生在休息時的“播放器”，沒有將其有效的利用起來，造成了極大的資源浪費。鑒于此，教師可以在課堂中使用多媒體設備“聲”、“光”、“色”、“形”四位一體的優勢，隨時幫助學生構建合適的學習情境，讓抽象的數學知識變得生動活潑，以可愛的卡通形象吸引學生，以強烈的視覺、聽覺沖擊去全方位調動學生的積極性，從而激發其求知欲。

（二）教學實踐活動激發動手能力

開展教學實踐活動也是優化課堂內容的有效方法之一。用教學實踐活動，給學生帶來強烈的參與感，吸引學生主動的投入學習當中。同時，教學實踐活動的開展一般是以教學內容為基礎，所以，開展教學實踐活動能夠幫助學生在動手實踐的同時學到知識，更重要的是，在動手中，學生的動手能力與實踐精神也得到了發展，一舉多得。

三、構建良好師生關系

師生平等是一個老生常談的話題，這個字眼頻繁的出現在各種期刊雜志中，是教育工作中的重要議題，其重要性由此可見一斑。鑒于此，在平時的教學中，教師要主動的改變傳統師生關系中教師為主導，學生被動接受的現狀。

（一）提供平等對話平臺

教師想要營造師生平等氣氛，首先需要放棄從前“絕對權威”的地位，從高高在上的身份中走出來，打入學生當中，鼓勵他們質疑、激勵他們思考、尊重他們的看法與個體差異。要讓學生在課堂中意識到自己與教師之間是獨立而平等的，讓學生敢于與教師交流，不怕犯錯，只有如此，才能更好保護學生的自尊心，維護他們的合法權益，從而調動學生學習的積極性。

（二）加強自身感情修養

教師的情緒在課堂中時時刻刻影響著學生，教師帶著個人的不良情緒授課，學生的學習效率會變得低下，反之，學生的學習情緒高漲，愉悅之情油然而生。因此，在教學實踐中，教師飽滿的熱情和良好的精神狀態是學生學習積極性的重要保障，當教師能夠將學生的情感向好的方面引導時，學生的學習效率也會相應的提高。

綜上所述，數學課堂教育要達到良好的教學效果，首先要從學生的學習興趣這一根本問題入手，逐步優化課堂教學內容，在良好的師生關系中完成對學生的教育工作。總而言之，數學教育任重道遠，靈活運用以上方法，能夠幫助學生更好的完成小學數學科目的學習。

參考文獻

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