提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

覃招好

摘要：在現(xiàn)代社會，隨著技術(shù)的不斷進步，很多小學(xué)生更沉迷于手機，電腦等電子設(shè)備，小學(xué)生在與人交流和溝通上面存在很多不利的地方，所以我們加強學(xué)生的溝通能力，主要通過加強學(xué)生的閱讀能力來提高學(xué)生的溝通能力，除此之外，學(xué)生具備了語文閱讀的能力，對于提高學(xué)生的寫作能力也是有一定的幫助的。本文將主要以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略為主要話題，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用以及提高語文閱讀教學(xué)有效性策略進行分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略；作用

隨著電子產(chǎn)品的不斷普及，尤其表現(xiàn)在小學(xué)生的身上，很多小學(xué)生都沉迷于電子產(chǎn)品，在電子產(chǎn)品上浪費了他們大量的時間，缺少啦進行課外書閱讀的時間，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，小學(xué)生還處于形成價值觀和人生觀的初級階段，心智和抵抗力還不夠強，是需要進行更多的閱讀來拓寬他們的視野，在語文閱讀中尋找符合自己的人生觀和價值觀，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

1 對語文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性分析

1.1語文閱讀可以提升學(xué)生寫作的水平

寫作對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，還是有很大的難度的，只有語文閱讀積累到了一定的數(shù)量，在寫作時，才能更加流暢得進行表達，大部分學(xué)生都是很難做到的，他們需要思考很長時間，寫的水平也是很一般，有的甚至是拉火車似的表達，這完全不符合一個小學(xué)生應(yīng)該具備的寫作素質(zhì)，所以學(xué)生只有在課下多進行文章的積累并掌握一些精美語句的表達，掌握寫作的實質(zhì)和技巧，同時在一些語文閱讀上積累自己的寫作經(jīng)驗和寫作技巧，從而來提高學(xué)生的寫作水平。

1.2 課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

對語文學(xué)習(xí)可以說的上去是對文章的學(xué)習(xí)，對閱讀的認(rèn)知，語文學(xué)習(xí)是在閱讀中不斷挖掘出技巧和知識的過程。實際的課堂語文教學(xué)中，老師們會首先讓學(xué)生進行閱讀，然后再對文章中所體現(xiàn)的語文知識進行分析，只有更加深刻得閱讀，才能更好得理解文章的知識和人物的情感表達，隨著對文章的反復(fù)閱讀，人物的情感便會更加清晰，學(xué)生的情感會更好得融合其中，實現(xiàn)學(xué)生和人物情感上的共鳴，豐富了學(xué)生的感情情感，使得學(xué)生更愿意去閱讀下去，探索新的語文閱讀學(xué)習(xí)的新天地，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 語文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的社會義務(wù)認(rèn)識

學(xué)生還處于象牙塔內(nèi)，對社會上面的世故人情還不夠了解。通過老師講述一些名著或者是學(xué)生自己進行課外閱讀，來加強學(xué)生對于社會的認(rèn)識，比如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)類似《駱駝樣子》文章時，體會到社會中的階級劃分制度，揭露社會的殘酷，以及社會高階級的人對底層人民的壓迫，更深刻得了解到社會的生存環(huán)境，對學(xué)生以后獨自面對社會是很有幫助的，這樣可以增強學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于學(xué)生履行自己的社會義務(wù)。

2 對提高小學(xué)語文閱讀策略進行分析

基于對小學(xué)語文閱讀對語文教學(xué)重要性的認(rèn)識，加強小學(xué)生的語文閱讀是提高語文能力的關(guān)鍵，更是拓展學(xué)生視野的途徑，以下將對如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行分析。

2.1老師要制定合理的教學(xué)任務(wù)

老師的教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)大綱的指導(dǎo)方向，同時，科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)也是提高整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在制定合理化的教學(xué)任務(wù)時，要立足在學(xué)生的發(fā)展，不僅僅這樣于學(xué)生的成績的提高，更多的是對于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，再結(jié)合整體的教學(xué)大綱，制定科學(xué)化的教學(xué)任務(wù)，同時科學(xué)化的教學(xué)任務(wù)也需要著教師對整個教學(xué)的責(zé)任心，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生保持耐心，對學(xué)生提出來的疑問要耐心的回答，對一些成績比較落后的學(xué)生，要進行外加的輔導(dǎo)和鼓勵，爭取讓每一個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏，除此之外，老師還要積極鼓勵學(xué)生提出一些實用性的教學(xué)意見，針對老師在課堂上做出的一些教學(xué)活動提出一些個人建議，讓學(xué)生也參與到整體教學(xué)中來，老師也要學(xué)會尊重學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，消除老師的權(quán)威性，更加親近學(xué)生，融入到學(xué)生中去，使得更加順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2采用更加豐富的課堂教學(xué)方法

針對實際的課堂教學(xué)，老師要充分考慮到學(xué)生們的感受，語文教學(xué)會有一定的枯燥性，對于學(xué)生，相比于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，語文學(xué)習(xí)是比較容易輕松的，這也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理，所以老師在進行課堂的語文教學(xué)時，要注重和學(xué)生之間的互動，以輕松教學(xué)為原則，多采取一些課堂教學(xué)活動，豐富整個課堂的內(nèi)容。比如可以采用情景教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)某一課的內(nèi)容時，可以通過視頻或者是圖片展示等形式向?qū)W生展示該課程要介紹的物體或者是文章的背景，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，更能抓住學(xué)生的吸引力。除了情景教學(xué)法，也可以利用小組合作的方法，通過小組合作的方法，每一個學(xué)生都在小組中扮演著不同的角色，有著不同的作用，最主要的是讓學(xué)生可以做到自主進行講課，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓每個學(xué)生都有自己的個性，讓每個學(xué)生都有上臺展示的機會，提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和小組溝通合作的能力，更好地促進學(xué)生全方面發(fā)展。

2.3對課堂教學(xué)內(nèi)容要進行篩選和精編

科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是有利于學(xué)生對整個語文教學(xué)的理解，語文教學(xué)的考察不僅僅在于字，詞上面，更在于說，聽，讀等上面，每一篇文章都是每一個作者獨特情感的表達，每一篇文章都有著自己的不同性，要想涵蓋各個方面的知識點，這樣的文章是非常少的，這種文章也是最適合當(dāng)作教學(xué)案例的，所以在進行課堂教學(xué)時，老師要考慮到這些教學(xué)材料的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的時間是固定的，但是要面對著繁重的教學(xué)任務(wù)，這就需要教師對每一堂課進行精編和設(shè)計，通過具有教學(xué)案例性的文章的講授，讓學(xué)生更好的收獲到閱讀帶來的快樂和從閱讀中收獲知識的喜悅，這對之后學(xué)生進行閱讀內(nèi)容的選擇也是很有幫助的。

3 結(jié)束語

老師要認(rèn)識到在進行語文教學(xué)中，語文閱讀處在很關(guān)鍵的地位。老師要運用有效的閱讀措施讓學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天學(xué)生都在有一定的閱讀量，積累一些閱讀的素材，讓學(xué)生之后的寫作考試中進行得更加順利，更利于學(xué)生進行情感上的表達，除此之外，老師也要和家長進行積極溝通交流，讓家長在課外時間對學(xué)生的閱讀進行監(jiān)督，讓學(xué)生加強課外閱讀的意識，養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語文能力。

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（作者單位：云南省文山州富寧縣教體局）