小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

王金水

摘 要：家校合作的教育方式主要指的是通過(guò)家庭與學(xué)校相互配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要方式。學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的關(guān)注、重視和合作，才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育更好地完成。由于我國(guó)在心理教育方面起步比較晚，各個(gè)方面都還很不完善，當(dāng)前家庭在小學(xué)心理健康教育中地位缺失，很容易導(dǎo)致小學(xué)心理健康教育達(dá)不到預(yù)期效果。因此，要加強(qiáng)家校合作，不斷對(duì)家校合作的教育意義加以重視，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；家校合作

引言

近些年，學(xué)校的各種暴力事件層出不窮，屢禁不止，不僅給學(xué)校造成負(fù)面影響，更給學(xué)生的心理帶來(lái)不可磨滅的陰影，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生就是學(xué)生不健康的心理活動(dòng)導(dǎo)致的。但是造成學(xué)生不健康心理的原因很大程度上是由于家庭教育。心病還須心藥醫(yī)，解鈴還須系鈴人，所以從小學(xué)階段開(kāi)始，實(shí)施家校合作，共同保護(hù)學(xué)生的心理健康勢(shì)在必行。另外，我國(guó)相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家引入心理教育比較晚，因此心理教育在學(xué)校的應(yīng)用沒(méi)有一個(gè)完善的系統(tǒng)，下面我們就造成小學(xué)生心理問(wèn)題的原因，來(lái)分析相應(yīng)的解決策略。

1 家校合作中存在的問(wèn)題

1.1認(rèn)識(shí)錯(cuò)位、觀念陳舊

（1）從家庭角度看。一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康教育缺乏參與度，過(guò)分依賴學(xué)校對(duì)孩子的心理引導(dǎo)，認(rèn)為家長(zhǎng)只需將孩子送到學(xué)校便完成任務(wù)，至于學(xué)習(xí)和道德等則是由教師控制的。有些父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）從教師的角度看。一些教師認(rèn)為家長(zhǎng)不了解教育規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，由于父母教育水平低，文化素質(zhì)差，他們往往不懂如何教育孩子，但也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)問(wèn)題。另一方面，教師傾向于保護(hù)自己，擔(dān)心他們的專業(yè)權(quán)威形象受到威脅和挑戰(zhàn)。

（3）從學(xué)校角度看。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和各行各業(yè)都關(guān)注學(xué)生成績(jī)和入學(xué)率。它已成為衡量學(xué)校或教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致了一種單一的家校合作形式，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的身心健康。

1.2家校合作中隨意性大，造成無(wú)序、無(wú)據(jù)的狀態(tài)

缺乏計(jì)劃，在實(shí)際工作中，缺乏家校合作的總體規(guī)劃；缺乏互動(dòng)性，家校合作應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校、教師的一個(gè)互補(bǔ)過(guò)程，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師相互了解，相互配合，相互支持。也就是說(shuō)，雙方需要相互溝通和溝通，這是家校合作的真正前提。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，絕大多數(shù)教師一味要求父母如何做，只是單向交流，缺乏雙向?qū)υ挕?/p>

2 家校合作促進(jìn)學(xué)生心理健康的措施

2.1強(qiáng)化合作觀念

要想提高小學(xué)高段心理健康教育的效果，首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校以及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，深刻的了解到健康教育對(duì)孩子們成長(zhǎng)發(fā)育的重要性。學(xué)校應(yīng)針對(duì)“家校合作”問(wèn)題與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)小學(xué)心理健康活動(dòng)順利開(kāi)展。學(xué)校作為心理健康教育的主要承擔(dān)著，應(yīng)端正觀念，主動(dòng)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校通等方式加強(qiáng)家校溝通，讓彼此能夠了解對(duì)方的思想與意見(jiàn)，發(fā)揮出自身在教育過(guò)程中的重要作用，做好家校合作工作的鋪墊。

2.2加強(qiáng)心育指導(dǎo)

一方面，學(xué)校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的教育觀念。目前，很多家長(zhǎng)雖然對(duì)學(xué)生的心理健康教育逐漸重視起來(lái)，但也僅停留在思想上，教育方法依然不得到。每當(dāng)孩子考試不理想時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)劈頭蓋臉的批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成一種畏懼心理。并且很多家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行交流時(shí)，話題總是圍繞著學(xué)習(xí)，無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以說(shuō)，我們必須要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀、以及價(jià)值觀，在教育的過(guò)程中理性施教、科學(xué)施教。

其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)了解不同年齡階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及心理健康需求，學(xué)會(huì)利用科學(xué)的方法展開(kāi)教育，有效提高家庭教育的水平。并且，學(xué)校方面也應(yīng)在了解學(xué)生共性的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較強(qiáng)的心理教育，對(duì)癥下藥，有效解決學(xué)生的各類(lèi)心理問(wèn)題。

2.3成立家長(zhǎng)學(xué)校，營(yíng)造良好環(huán)境

家庭教育在影響學(xué)生的心理健康上比重最大，而且很多家長(zhǎng)做法極端，不知道該怎么教育孩子：“我們當(dāng)時(shí)就是這么過(guò)來(lái)的，怎么現(xiàn)在的孩子不行了呢？”殊不知，時(shí)代在變化，教育方式也在變化。學(xué)校也可以成立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)各位家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到心理教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何采用正確的方式教育孩子。同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，家長(zhǎng)遇到不知所措的問(wèn)題，可以及時(shí)跟教師溝通，使問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決。

2.4加強(qiáng)聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制

家校合作主要涉及學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面，為促進(jìn)家校聯(lián)合教育模式長(zhǎng)期發(fā)展，逐步運(yùn)行，需要雙方就心理健康教育問(wèn)題構(gòu)建科學(xué)有效的聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制，并根據(jù)該機(jī)制的要求，規(guī)范學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容，深入鞏固和完善家校關(guān)系，以促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。在聯(lián)合活動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)下，學(xué)校可以根據(jù)情況開(kāi)展一定的活動(dòng)，這既可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，也使家長(zhǎng)有了和學(xué)校進(jìn)行情況溝通的渠道。雙方都對(duì)學(xué)生情況有一定的了解后，就可以不斷促進(jìn)家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行小學(xué)心理健康教育工作，也使得學(xué)生不僅在學(xué)校能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在家里同樣能夠有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而逐漸提升學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的效率。

家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生取得一定的成就感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可以通過(guò)學(xué)校組織的家長(zhǎng)活動(dòng)，就學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行討論，積極提出解決問(wèn)題的答案，采取有效、可行的方式方法，解決學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，對(duì)于學(xué)生的一生發(fā)展都有重要影響。為充分發(fā)揮出小學(xué)心理健康的作用，實(shí)現(xiàn)教育的最初目的，校方應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。通過(guò)培訓(xùn)或會(huì)議的形式提高家長(zhǎng)的合作家庭意識(shí)，穩(wěn)固家校合作的關(guān)系，將家校合作對(duì)小學(xué)生心理健康教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的有效提高。

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（作者單位：德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)郭庵小學(xué)）