自主學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分析

蔡妙甜

摘要：自新課程改革以來(lái)，素質(zhì)教育的理念就深入各大教育機(jī)構(gòu)，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育就是以學(xué)生的自然稟賦來(lái)作為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。它注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展以及身心健康的教育。而自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家就將提高全民族素質(zhì)作為了關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本性任務(wù)。而就目前我國(guó)高中階段的教育而言，教師要注重去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是教師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要采用的一種重要教學(xué)模式。基于此，本文就高中歷史的教學(xué)，從幾個(gè)不同的方面來(lái)對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中歷史；教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它主要是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己做主，不受旁人的支配，也不受外界的干擾，通過(guò)自行閱讀、聽(tīng)講、研究、觀(guān)察、實(shí)踐等不同的手段促使自己得以持續(xù)變化（知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值觀(guān)的改善和升華）的行為方式。而在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題能力以及交流與合作的能力。”因此，在高中的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以教師角度對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)注意點(diǎn)進(jìn)行分析

（一）提倡合作教學(xué)理念

對(duì)于高中歷史學(xué)科的教學(xué)，教師可以在實(shí)際的教學(xué)課堂中采取分組討論的合作教學(xué)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而在討論中理解和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)可以有效增加學(xué)生之間的互動(dòng)，以便促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有所增強(qiáng)。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式可以促使學(xué)生之間的感情交流，提高團(tuán)隊(duì)之間的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)

高中階段的歷史教材內(nèi)容極其豐富，包含了中國(guó)上下幾千年的歷史，其中也不乏有數(shù)以千記的歷史事件，對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的豐富性，高中大部分歷史教師也是沒(méi)有全面的了解，因此，高中歷史的教學(xué)對(duì)于歷史教師而言也是一大嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以，作為高中的歷史學(xué)科教師，務(wù)必要求其具有合格的教學(xué)資質(zhì)，豐富的歷史文化知識(shí)，并可以熟知?dú)v史教材課本，如此，在進(jìn)行實(shí)際的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)有一定的提升作用，還可以運(yùn)用自身豐富的歷史文化知識(shí)去幫助學(xué)生去更好的理解歷史事件中所體現(xiàn)出來(lái)的歷史價(jià)值，從而有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體意識(shí)

自主學(xué)習(xí)模式不言而喻就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則可以在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和輔助。教師要明確課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中以主角的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一歷史《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，并結(jié)合網(wǎng)路資源和從電視上看過(guò)的抗戰(zhàn)片來(lái)尋找資源，然后想象當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么樣的，我們又是經(jīng)過(guò)怎樣的努力最后才取得的勝利。又如，在學(xué)習(xí)高二歷史《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，針對(duì)董仲舒提出來(lái)的這一觀(guān)點(diǎn)，教師讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自主的去對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)論。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用

（一）活躍課堂教學(xué)氣氛

自主學(xué)習(xí)模式可以使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)課堂變得活躍，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《維新變法》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)代表小組，讓其對(duì)課本中提到的洋務(wù)派和維新派進(jìn)行角色對(duì)照，各自為立場(chǎng)進(jìn)行辯論，如此，可以促使學(xué)生在課前就積極主動(dòng)的去搜集與維新變法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，而辯論則能有效的活躍課堂教學(xué)氣氛，也能促使學(xué)生在辯論中鞏固本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。

（二）重現(xiàn)歷史事件，強(qiáng)化學(xué)生記憶

對(duì)于歷史教材中的內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的真實(shí)歷史事件，其中包含有悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史事件，也有和近代聯(lián)系緊密的歷史事件。而對(duì)于那些相隔數(shù)億萬(wàn)年的歷史事件，學(xué)生很有可能無(wú)法對(duì)其留下深刻的記憶。但當(dāng)下我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，因此，學(xué)生在對(duì)久遠(yuǎn)歷史事件學(xué)習(xí)時(shí)，可以依據(jù)教材內(nèi)容自主通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集和查看相關(guān)歷史內(nèi)容、視頻、圖片和音頻資料，從而讓歷史重現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生切身的去感受歷史的變化。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提前在課前去搜集關(guān)于本章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)資料，并通過(guò)觀(guān)看和本章節(jié)內(nèi)容一致的歷史紀(jì)錄片來(lái)切身感受歷史。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一歷史《辛亥革命》一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，其中有講到簽訂“辛丑條約”即也是九七國(guó)恥條約。而依據(jù)教材內(nèi)容，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放和該章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的電影即《走向共和》。針對(duì)教材中該章節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在電影中尋求答案，以此加深學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的理解和印象，這樣的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)

當(dāng)下我國(guó)推行理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，因此，在高中的歷史教學(xué)過(guò)程中，也要遵循這一教學(xué)理念，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式即也就是理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的產(chǎn)物，它不但要求教學(xué)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。總而言之，就是要將學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。那么，在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，教師要教會(huì)學(xué)生對(duì)歷史的整體認(rèn)知，理解時(shí)空的概念，充分了解和掌握歷史發(fā)展的進(jìn)程。比如，可以讓學(xué)生在期末的復(fù)習(xí)中，制定個(gè)人的“歷史事件表”，對(duì)教材中的歷史事件按照時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行劃分歸類(lèi)。如此，學(xué)生便可以對(duì)整本教材中的歷史事件有全面的理解和掌握，有利于其記憶和學(xué)習(xí)，而這樣的理論實(shí)踐結(jié)合也可以應(yīng)用于其它的學(xué)習(xí)和生活中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，不斷提升其自主學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而有效提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)也可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)事半功倍。

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（作者單位：廣西百色靖西市靖西民族高中）