以新媒體為媒介，提升小學音樂教育效果的思考

摘 ?要：新媒體得的概念和傳統媒體的概念相對應而存在，它受益于現代數字技術的不斷進步。就其實質而言，它依舊處于傳播媒介的范圍內。從當前新媒體的應用領域來看，它已經突破了傳播載體固有的屬性，衍生出諸多重要而豐富的價值和意義。小學音樂教師要發揮新媒體的諸多優勢，牢牢地抓住和用好新媒體這個媒介，切實提升小學音樂教學效果。

關鍵詞：新媒體;媒介;小學音樂;教育效果

前言

新媒體與傳統媒體相對應而存在，它繼承與發揚了傳統媒體的諸多優點，借助新技術對傳統媒體的諸多缺點進行了突破。它通過更新與重組傳媒載體，實現了傳播媒介的優化組合。新媒體的傳播效能要借助衛星、無線通信網、移動互聯網、網絡等多種傳播途徑，方可得以實現。上述傳播渠道和各類智能手機、各類電腦等終端連接起來，借助數字技術、網絡技術的支撐，實現相互間的物理銜接，為用戶提供豐富多彩的軟硬件服務。新媒體意味著采取了最新型的傳播手段以及形態，它創新了資訊和信息的傳播形式和內容，持續地進行自我升級與更新。

1 新媒體的基本特征

從它的基本特征來看，新媒體可以傳播與獲得相當豐富的資訊和信息，傳統媒體很難做到這一點。高度發達、快速發展的新媒體，讓每個人都變成了自媒體。新媒體體現出了即時性、人本性、共享性、交互性、社群化、個性化、虛擬性等多種顯著特征，讓人們持續地追求更加極致的聽覺與視覺享受，以最直觀的方式感受和獲取各種信息。然而它的缺陷也比較顯著，部分情況下，信息質量不能得到保證，無論是正面還是負面、高雅還是低俗、真假還是優劣，都會一股腦地呈現給廣大公眾。所以，小學音樂教學中運用新媒體時，教師要增強信息素養，增強信息辨別、選擇的意識和能力;在此基礎上發揮它的諸多優勢，牢牢地抓住和用好新媒體這個媒介，切實提升小學音樂教學效果。

2 新媒體技術運用于小學音樂教育的有利條件

起初，小學是生長和發展的重要奠基階段之一，音樂教育起著著必不可少的浸潤、導向。它可以提高學生的音樂素養，激勵他們音樂藝術學習興趣，陶冶情操，培養藝術思維，減緩較大的學業壓力，調整身心健康，幫助他們快樂成長，全面發展。慕課、微信公眾號、鏈接、微博、音樂客戶端、直播、微視頻、網上課堂等多種新媒體，讓學習更有吸引力、更有趣、更容易。老師和家長可以利用小學生極強的模仿能力，發揮他們活潑好動的特點，積極地模仿、學習和訓練音樂，穩步提升學習效果。

其次，小學生擁有使用新媒體的條件。客戶端、互聯網、微信、微博是新媒體的主要代表，具有廣泛的使用范圍和較大的影響力大。新媒體的優勢非常顯著，在小學音樂教育中用好新媒體，發揮新媒體的積極作用，以獲得良好的音樂教育效果，。如今絕大多數家長都有智能手機或者電腦，上網非常便捷。比如很多家長可以利用自己的微信、微博、客戶端、QQ等，為孩子獲取小學音樂教育的相關知識，老師推薦的音樂學習和訓練內容。孩子能夠在玩益智游戲、聽音樂、看動畫片、MV的過程中，逐步習得豐富的音樂知識，提升音樂演唱能力。

再次，不少學校、音樂老師都開設了自己的網絡新媒體平臺，如校園網站、學校官方微博、學校微信公眾號、客戶端向社會介紹本校的各種動態、推送校園信息、宣傳各種典型事跡。學校、教師可以借助校園網站、學校官方微博、學校微信公眾號、客戶端，定期向家長和小學生推送各種音樂信息，及時溝通孩子學習音樂的動態，發布音樂方面的學習和訓練通知，為孩子提供指導。

3 利用網絡新媒體開展小學音樂教育的具體措施

首先，加大建設網絡平臺內容的力度。小學應該在校園新媒體平臺中納入音樂教育的內容，加大建設音樂教學的內容，以內容為核心，重點打造與傳統課堂教學不同的音樂學習模式。側重向小學生提供視聽效果好、充滿趣味性的音樂內容。學校可以利用微信公眾平臺，每周推送1-2次的音樂教育專題，這些內容重點考核各年級學生在音樂學習中的知識儲備和演唱技能訓練內容，側重推送音樂教師的心得體會、教學心得，聲音、指法練習指導的相關視頻，課后作業以及課堂點評的相關視頻等。還可以推送不同音樂名家的各類名曲，與課本內容相契合，如鋼琴曲《百鳥朝鳳》、《愛之夢》、《金蛇狂舞》、《彩云追月》等。不但讓家長陪著孩子欣賞名曲時掌握孩子的音樂學習狀況、陶冶身心，又能夠與孩子共同成長，激勵孩子不斷進步。再就是推送音樂學習方面的各種勵志故事，如里赫特、肖邦、李斯特等名家的成才故事，當然也能夠推送國內鋼琴家李云迪、孔祥東、吳純、郎朗等人的成才故事，以充分地調動幼兒們學好音樂的積極性。

其次，建設音樂教育新媒體平臺。首先是結合本校的實際情況，建設新媒體音樂平臺。小學音樂教育牽涉到素養教學、小型器樂教學、聲樂教學等。地方教育主管部門要結合各小學的具體情況和轄區的實際情況，共同打造區域性音樂教育新媒體平臺，借助開放式的網絡學習平臺，錄制優秀教師的各種音樂授課視頻，讓本地區的小學生們學習和使用。其次是在校園客戶端、微博、QQ、微信等新媒體平臺，設置音樂教育專欄。學校可以在自己的網絡宣傳媒體上開設音樂板塊，向學生們定期推送優秀音樂作品、優秀的音樂學習文章、本校或者吧本地音樂教師作品賞析等內容，將“音樂教育”建設為校園微信公眾號中一個響當當的欄目。

再次，教師、學生、家長都要參與進來。父母在學生學習音樂過程中也起著至關重要的作用，在進行小學生音樂教育的過程中，家校配合、聯動是非常重要的。音樂教育應該積極地對接新媒體，家長的理解和支持是非常關鍵的推動力。不少學生家長不清楚音樂的性質、內容和學習方法，不是非常了解音樂教育在促進孩子成才成長中的重要作用。極少數文化課教師、部分家長覺得學好文化課是重中之重，音樂教育并不重要。要轉變他們的思想觀念，借助微博、QQ、微信、客戶端等各種新媒體平臺，向學生進行音樂教育。它也可以影響和熏陶各位文化課教師和家長。特別是推送音樂教育能夠促進小學生全面發展的系列化文章，可以改變不少家長對音樂教育的不正確理解和片面認識，引導家長逐步愛上音樂，督促孩子愛好音樂、學好音樂。

第四，優化教學評價機制。在以往的音樂課教學過程中，教師的態度影響著其如何評價同學們學習成果的問題。在小學音樂教學中運用新媒體教學設備時，應該設計實施一整套先進的、科學的評分評價系統，它可以定量化、定型化地評價學生的學習成果水平、上臺表演、課上發言的具體次數等，而且按照相關評價得分，獎勵或者鼓勵學生，以激發他們更強烈的學習動機。

第五，完善教學方法。如今小學音樂課本中有相當比例的音樂欣賞課，牽涉到多個方面，如西洋樂器、中國民族器樂等。教師采用新媒體技術，能夠借助微博、微信中的視頻彈幕技術，強化學生對這些音樂內容的理解和審美能力。比如在《金蛇狂舞》教學的過程中，可以欣賞民族管弦樂團的影像資料，同時教師需要講解相關音樂知識，引導同學們感受優秀傳統樂器、音樂文化的發展和傳承，幫助小學生更深入地把握國內外的優秀音樂文化。

第六，完善課堂結構。通常音樂課的課型有以唱歌為主的唱歌課、以欣賞為主的欣賞課、以游戲律動為主的律動課、以綜合訓練為主的訓練課這四種課型。以《茉莉花》為例，在導入新媒體之后，可以找些音樂家的演唱音頻，以幫助學生感受全曲情緒，再由教師來教唱，而學生展示階段，可以讓學生用不同的演唱形式來展示學習成果。學習過程中，學生可以獨立思考整個歌曲的情緒，既完善了課堂結構，學生獨立思考和獨自表現的能力也得到了加強。

結語

綜上所述，小學音樂教師應該準確地把握新媒體的基本特征，理解新媒體技術運用于小學音樂教育的有利條件，如它符合小學生的年齡特征和認知特征，具有良好的外部條件和支持舉措。在此基礎上要加大建設網絡平臺內容的力度，打造音樂教育新媒體平臺，教師、學生、家長都要參與進來，優化教學評價機制，完善利用新媒體的教學方法，充分地利用新媒體，提升小學音樂教育效果。

參考文獻

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作者簡介：林海（1990.10-），男，漢，福建壽寧人，本科，小學二級教師，研究方向：音樂教育教學。