趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

劉小云

摘要：為了提升初中化學教學質量，教師應當應用趣味化學實驗對學生進行教學。為此，本文對其進行探究，得出學校應當通過培育師資隊伍、創新趣味教學方法、將趣味化學實驗與生活實踐相結合、構建趣味實驗系統活躍課堂教學氛圍的方法將趣味化學實驗在初中化學教學中合理應用。

關鍵詞：趣味化教學;初中教學;化學實驗

在現代教學中，初中的化學教學作為學生接觸化學的第一個時期，對于學生以后的化學學習起到了鋪墊的作用。因此，教師應當運用趣味化學實驗的方法對學生進行教學，從而為學生學習化學打下結實的基礎，提高學生的學習效率，使其明白學習化學的重要性，產生學習化學的興趣。

一、培育師資隊伍，為趣味化學實驗打下基礎

初中化學教學中，存在著很多的化學實驗，而化學實驗想要正常進行就要有充足的師資力量。我國十分重視教育業的發展，因此每年都會對教育業提供資金方面的支持，學校在獲得了政府的支持后，就應當加強師資力量的建設。師資力量是學校的核心競爭力，其直接影響了教師的教學質量，也影響了趣味化學實驗的進行，因此，學校應當先根據學校的實際情況，在先進的化學設備資源與優秀的教師力量兩方面進行投資，一方面，學校要對教師進行培訓，使其掌握趣味化學實驗的教學重點，保證其可以進行正確的趣味化學實驗。另一方面，學校要購買先進的化學設備，而且，化學實驗會不斷消耗化學材料，學校也應當及時進行補充。例如，某學校為了迎合國家新課改的要求，耗資328萬元建立了一個完善的實驗室，在實驗室中，配置25mm厚度的“威盛亞”實芯理化板，在每個試驗臺上安裝了內嵌式的380mm×280mm×250mm的化驗水槽與化驗噴頭，所有的材料皆為高分子PPR材料，有著良好的質量保證，同時，學校還大量補充鎂粉、磷粉、酒精燈等消耗品，為之后進行趣味化學實驗打下了良好的基礎。

二、創新趣味教學方法，提高化學教學質量

初中生正處于14～16歲的青春期，他們因為年齡的問題往往活潑好動，因此，教師如果不使用一些趣味性強的化學實驗，就很難吸引這些學生的注意力。導致課堂上出現走神等情況的發生。所以，教師在進行趣味化學實驗時，應當使用正確的方法進行教學，將學生作為教學的主體，轉變傳統的教師教學+學生觀看的教學方法，使用多元化的教學手段來抓住學生的興趣點，調動學生的積極性，從而創新教學方法。例如，教師在講解“酒精燈的使用”時，教師不能只講述酒精燈的點燃、使用、熄滅、注意事項，還要使用趣味性教學給學生演示化學實驗，如“魔棒點燈”趣味實驗，教師在實驗之前先對學生進行提問，詢問學生如何不使用火柴將酒精燈點燃，初中生因為接觸的知識有限，一般會說放大鏡點火、鉆木取火這樣的常規方法，這個時候，教師再對學生們進行演示[1]。教師先用少量的高錳酸鉀晶體放置在玻璃器皿上，然后在高錳酸鉀上面添加2g～3g的濃硫酸，然后使用玻璃棒輕點之后立刻去觸碰酒精燈，酒精燈會被直接點燃，教師通過這種趣味性的教學方法，可以激發學生的學習興趣，使其感受到化學這門學科的魅力。

三、將趣味化學實驗與生活實踐相結合

教師在進行化學教學時，普遍將重心放在知識點的教學上，通過這樣的教學方法，學生的學習成績可能會獲得提升，但是其動手實踐能力卻很難提高。因此，教師在進行趣味化學實驗時，不應當將范圍局限于課堂，還要與學生的實際生活加以結合，鼓勵學生根據自己課堂學習的知識去在生活中發現化學的應用，從而在鞏固學生化學理論知識的同時提高學生的實踐能力。教師也可以給學生做一些和他們的生活息息相關的的趣味化學實驗，讓學生在課后加以應用。例如，教師在講到“碳酸鹽”時，可以給學生做一個小實驗，如，水壺中的水垢就是碳酸鹽，主要包含了碳酸鈣、碳酸鎂等，教師要告訴學生，酸和鹽可以發生化學反應，然后形成新的化學元素，所以應當在水垢上添加酸性物質來加以溶解，而家庭中最常見的酸就是醋，這個時候，教師通過在水垢上添加醋，然后燒開，之后放置一小時，就可以溶解掉水垢。教師還要告訴學生這個化學實驗的化學原理和化學方程式，即CaCO3+2CH3COOH=（CH3COO）2Ca+H2O+CO2↑，然后讓學生回家自行實驗[2]。通過將趣味化學實驗與生活實際情況結合，學生可以明白學習化學的重要性，從而提高其學習化學的積極性，同時讓學生在生活中學到化學知識，雙管齊下進行教學。

四、構建趣味實驗系統，活躍課堂教學氛圍

因為化學實驗的成本較高，如每一次化學實驗都會消耗大量的化學材料，因此，部分學校為了節省成本，在進行趣味化學實驗教學時，可能會減少化學實驗的次數，或只有教師對學生進行演示。這樣的教學方法無法使學生真切的感受到化學實驗的趣味性，與教學理念不符，因此，學校應當構建趣味實驗系統，通過讓學生親身參與到實驗中，使其感受到化學的魅力。學校可以選擇一些成本較小的趣味化學實驗對學生進行教學，例如，化學教師可以帶領學生進行“蛋白留痕”趣味實驗，學生只要準備一只雞蛋，將雞蛋表面的油污清理干凈，然后用毛筆搭配醋酸在蛋殼上面寫下自己的名字，再將醋酸蒸發，然后將雞蛋放入稀硫酸銅之中煮熟，之后將雞蛋的蛋殼剝除就可以看到雞蛋的蛋白上面已經留下了藍色或紫色的字跡，但是雞蛋的蛋殼卻沒有出現任何的破裂痕跡，通過這種規模大但是成本小的實驗，每一個學生都可以參與進來，從而活躍課堂氛圍，使學生更加熱愛化學，愿意學習化學。

結論

綜上所述，在初中化學教學中使用趣味化學實驗對于學生成績的提升有著重要的輔助作用。經過上述內容可知，教師通過使用趣味化學實驗，可以活躍課堂教學氛圍，增強學生的學習效率，同時，也可以提升教師的教學能力，對學生進行更加全面的教導，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]張玉國.關于初中化學教學中趣味化學實驗的應用探討[J].課程教育研究，2019（47）：176-177.

[2]孫澤.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（44）：202-203.