如何運用微課打造高效中職語文課堂

王曉斌

摘要：隨著社會的發展和課程改革的推進，中職語文教學模式發生了翻天覆地的變化。并且，科技的進步為高效課堂的構建和發展創造了更加便捷的條件。在傳統的中職語文課堂上，學生不想學、沒有興趣，教師也不愿意教，學生沒能掌握基礎的語文知識，就更不要說語文素養和人文素養的提高了。在這樣的模式下，語文教學的效率和效果一直無法提高。而微課的出現，就改變了這種狀況。微課作為現代信息技術的產物，以其短小精悍、生動開放的優勢進入了教育教學領域。而且，微課在激發學生學習語文知識興趣，提高語文教學效率方面也發揮了關鍵性的作用。

關鍵詞：微課;中職語文;高效課堂;效率

在傳統的中職語文課堂上，學生不想學、沒有興趣，教師也不愿意教，學生沒能掌握基礎的語文知識，就更不要說語文素養和人文素養的提高了。在這樣的模式下，語文教學的效率和效果一直無法提高。而微課的出現，就改變了這種狀況。這種聲像并茂、活潑有趣的教學手段，有效激發了獵奇心極重的中職生的興趣，學生對微課產生了興趣，對以微課的形式設計的語文教學活動也萌發了探索的欲望。可見，微課在集中學生的注意力，激發學生學習熱情方面有著重要的作用。所以，教師在日常教學的過程中就要從學生的實際能力和教學內容出發，將語文知識以微課的形式呈現出來，從而優化教與學的過程，提高語文教學的實效。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何運用微課打造高效中職語文課堂進行了以下幾點探究：

一、借助微課，縮短時間

中職語文課堂之所以會讓學生感到枯燥和乏味，除了教師的滿堂灌以外，學生沒有進行有效的課前預習也是重要原因之一。教師在日常教學的過程中，為學生講解文章的背景，作者的有關內容和生字詞，讓學生花費時間閱讀和熟悉課文，這些任務原本是學生在預習環節就應該完成的。但是，中職學生的文化基礎相對較差，缺乏學習的主動性，更不具備自主預習的能力。所以，教師在日常教學的過程中，就要利用微課為學生設計預習的內容，讓學生可以有效預習新課，對課文的重難點有一個清晰且具體的認識，有效縮短語文教學的時間，提高語文教學的效率。

比如：在《林黛玉進賈府》的教學過程中，本篇課文是《紅樓夢》的片段，為了讓學生明確課文內容的相關背景。筆者在教學的過程中，為學生設計了一個八分鐘左右的微課，其中具體講解了紅樓夢的內容，展示了《林黛玉進賈府》的視頻以及榮國府的示意圖，并且，布置了預習任務：明確林黛玉去了哪些地方，見了什么人，并說出課文中主要人物的性格和特征。學生根據視頻進行了有效的課前預習。這時，學生就能夠勾畫出清晰的林黛玉進賈府的行程圖。并且，學生對課文中的主要人物形象有了一個大概的了解和認知。這就表明，微課的應用，不僅可以實現學生的自主預習，讓學生掌握預習的方法和技巧，還可以拓展學生的視野。

二、借助微課，提高效率

微課的時間長度一般不會超過十分鐘，重點突出，很容易被學生接受。所以，教師在日常教學過程中，就可以借助微課將語文教學內容在課前五分鐘進行有效的引導，在下課前五分鐘進行合理的總結和點評，從而有效提高語文教學的質量。此外，教師還可以通過微課，為學生展示教學重難點，讓學生進行有效的分析和感悟，創造性的解決問題。

比如：在《將進酒》的教學過程中，為了讓學生了解相關的詠酒詩篇和酒文化，使學生能夠體會浪漫主義詩風。筆者在教學的過程中，首先，在課堂的開端，為學生展示一個四分鐘左右的微課，其中具體講解了酒文化。這時，學生就對課文內容產生了興趣。而且，在課堂的最后，筆者又為學生展示了一個三分鐘左右的微課，其中總結了本篇課文的重點字詞，讓學生進行了有效的鞏固。在這樣的教學活動中，學生的參與程度非常高。可見，微課的有效應用不僅可以使學生養成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧，還可以培養學生的思維能力，提高學生的語文素養。

三、借助微課，檢查結果

在語文教學中，課內的檢查是非常重要的。所以，教師在日常教學的過程中就要精心設計檢查學生學習效果的微課。教師可以將學生需要掌握的基礎知識以微課的形式呈現出來，引導學生進行有效的回顧，鞏固學生學習的成果，也可以根據教學內容設計習題形式的課外作業微課。

比如：在《琵琶行》的教學過程中，為了檢測學生是否真正地理解和掌握了本篇課文的內容。筆者在教學的過程中，為學生設計了一個三分鐘左右的微課，其中設計了與課文內容相關的填空題，還有解釋“幽咽”等重點詞語含義的名詞題。通過學生解答的情況，筆者就能夠知道學生掌握課文內容和基礎語文知識的情況。因而，筆者就可以根據學生出現的問題進行針對性的講解。在這樣的模式下，學生學習的效率和效果自然會提高。

總而言之，基礎文化知識的講解一直都是中職教育教學的難點。所以，為了提高中職語文教學的實效，教師在日常教學的過程中，一定要把握好微課的優勢，借助微課，縮短教師講解的時間，提高學生學習效率，檢查學生學習成果。同時，教師要熟練掌握使用微課的能力，精心設計豐富、有趣且有效的語文微課，使學生能夠回歸語文課堂，徹底改變中職院校語文教學難的問題。

參考文獻：

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