如何在化學教學中滲透環保教育

王建君

摘 要：環境保護，教育為本。作為一名進行基礎教育的工作者，在充分教授好基礎知識的同時，利用好當前的教科書，向學生滲透環保知識，進行環保教育，顯得越來越重要和緊迫。就如何在中學化學教學中開展多種形式的環保教育，增強學生的環保意識，本文談一些粗淺的看法。

關鍵詞：化學教學 滲透 環保教育

重視環境問題是每一個人的責任。化學是一門和人們的日常生活、生產有著密切聯系的學科，工業的發展離不開化學，化學又和環境有著緊密的聯系，在化學教學中對學生進行環保教育，具有獨特的優勢。在化學教學中，教師在向學生講授化學知識的同時，要向學生滲透環保意識，讓學生在潛移默化中形成環保意識，樹立環保的法制觀念，養成自覺保護環境的好習慣，為美好環境的創設和和諧發展貢獻自己的力量。從而從整體上提高全民的環保意識。在教學中，我注意做到了以下幾點：

一、在傳授化學知識的過程中滲透環保教育

把化學知識教學與環境保護教育有機結合起來，既能提高學生的環保意識，又能增強學生學習化學的興趣。例如，學習“空氣”時，讓學生了解空氣本來的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，隨著工業的發展，工業污染改變了空氣的組成成分，從而改變了我們的生態環境。在講煤時，我讓學生了解煤的組成，煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質，二氧化碳會引起溫室效應，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸，形成酸雨。在講授水與氫時，讓學生在認識水對于人類生活、工農業生產的重要性以及水資源有限性的基礎上，知道工業廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質惡化，以致給人類造成災難。學習水的凈化等知識時，向學生介紹硬水對人體健康、人們生活和工業生產的不利影響，使學生了解硬水軟化的方法和基本原理，學會處理硬水。在二氧化碳的教學中，讓學生了解二氧化碳循環對生態系統的作用，二氧化碳與溫室效應的關系;一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關系以及一氧化碳中毒的預防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時，既介紹化肥對提高農作物產量的積極作用，又要介紹其對農產品、土壤、水體造成的污染。

二、在化學實驗中進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗為環保教育提供了很好的平臺和契機，能讓學生更加直觀地感受環保的現實意義。在實驗過程中，有的學生唯恐現象不明顯或在好奇心的驅使下，不按要求取用藥品;有的學生為了圖快省略了必要的氣密檢查，在實驗過程中氣體泄露，致使實驗室毒氣彌漫。對此，教師應不失時機地對學生進行環保教育，通過親身體驗污染帶來的危害，使學生在化學實驗中逐漸樹立“定量”意識和按實驗要求規范操作的良好習慣。實驗結束后，對廢液、廢渣的處理也不能一概而論，應區別對待。有回收價值的，教師應在課后組織學生進行回收，既可消除污染，又使廢物得到充分利用;二則提高了學生設計實驗的能力和動手操作的能力。無回收價值或在現有的實驗條件下不能回收的，教師應要求學生在指定處傾倒，然后統一處理。嚴禁隨意亂扔廢渣，亂倒廢液，造成污染。此外，一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，如甲烷與氯氣的取代反應等，可采用實驗錄像替代，既可使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染。

三、在社會實踐中進行環保教育

課堂教學由于受時空的限制，對學生進行環保教育，難免紙上談兵。因此，在課外通過開展第二課堂教學，讓學生身臨其境地感受環境污染對人類身心健康的威脅與危害，充分認識環境保護的重要性，這樣更為直觀地讓學生接受。可安排時間，帶領部分同學進行環境調查。到工廠區（冶煉廠最佳），觀察企業排煙孔，就會看到褐色的濃煙從粗大的煙筒中噴涌而出，附近樹木枝葉枯黃，公路、房屋頂到處是黑色塵粒……讓學生身臨其境地感受環境污染對人類身心健康的危害。結合課本知識，設想對尾氣二氧化硫的處理意見和廢渣的轉化利用，如何變廢為寶，一方面對學生在課堂中學到的知識以鞏固和應用，另一方面也使學生感受了人類和環境互相依存的辯證關系。

化學是一門應用科學，人類所面臨的環境問題很多都與化學有關。教師應充分利用學科優勢，在教學內容中滲透環境保護知識，使學生在學習化學知識的同時，受到良好的環保教育。除此之外，我們還可以結合許多與環保相關的紀念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環境日”等，發動學生收集或剪貼報紙雜志上的相關照片或短文，開展“我與環保同行”等形式的主題征文和演講活動。抓住時機對學生進環保教育，認識到環境保護不僅是政府的頭等大事或環保局的具體工作，也是全社會的共同責任。而作為學校，我們應該讓學生從小就樹立起環境保護的意識，為以后的學習或工作打下扎實的基礎。教師應從我們只有一個地球、地球的資源是有限的等角度引導學生，使其樹立起強烈的環保意識，初步形成良好的環境道德觀、價值觀和行為習慣，并以自己的情感和行為去關心他人、關心生命、關心自然，最終使學生個性得到全面發展。

實踐證明，在中學化學教學中，適時、適當地進行環保教育，不僅可激發學生學習化學的興趣，進而促進教學質量的提高，同時還能培養學生的社會責任感，增強他們的公民意識，為構建和諧社會盡一份責任。