幼兒園環(huán)保教育的探索與研究

姚佳琪

摘 要：孩子是未來(lái)的希望，注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，已成為幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在日常生活中注重環(huán)保教育的滲透，開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然是幼兒園環(huán)保教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保教育；滲透；自然

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0073-01

在幼兒園階段對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓兒童了解環(huán)境污染對(duì)于地球的危害，教導(dǎo)幼兒一些環(huán)保常識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師是幼兒環(huán)保教育的領(lǐng)路人，要盡力把幼兒引導(dǎo)到保護(hù)環(huán)境的大社會(huì)中，讓幼兒親自感受大自然的變化，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，從而樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。

一、在日常生活中對(duì)環(huán)保教育進(jìn)行滲透

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“還原孩子生活的本來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)?！痹趯?duì)孩子實(shí)施環(huán)保教育時(shí)，要注重整合社區(qū)資源。例如，可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中采用環(huán)保材料，利用一些廢舊的回收物制作墻壁上的貼花，用廢舊的牛奶盒搭建各個(gè)班級(jí)的小小玩具區(qū)，還可以在教室布置植物角等。幼兒在幼兒園的生活與環(huán)境有著緊密聯(lián)系，幼兒教育工作者應(yīng)該更新教育理念，在日常生活中提醒幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，教導(dǎo)幼兒節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)圖書(shū)等。對(duì)于幼兒的日常行為，教師應(yīng)該及時(shí)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們知道如何保護(hù)、呵護(hù)我們的地球媽媽。比如，在教室的植物角里飼養(yǎng)小金魚(yú)，種植一些花草，讓幼兒去照顧小動(dòng)物，通過(guò)給它們換水、喂食物、給花草澆水，來(lái)培養(yǎng)幼兒親近環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)；也可以開(kāi)辟一個(gè)種植園地，春天，帶著幼兒去播種，利用中午散步的時(shí)間去看看蔬菜寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，感受大自然的神奇，做一個(gè)珍惜糧食，不挑食的好孩子；還可以開(kāi)展各種各樣的環(huán)?；顒?dòng)，比如：回收廢舊電池、遠(yuǎn)離煙草、珍愛(ài)生命——開(kāi)展無(wú)煙日宣傳、利樂(lè)包裝制作、我是環(huán)保小達(dá)人、幼兒環(huán)保小故事、幼兒環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀、文明餐桌伴我行、地球熄燈一小時(shí)等活動(dòng)。最好讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中，提高教育的實(shí)效性。

二、開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保主題的教學(xué)課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在孩子生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助孩子了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”要在幼兒教育的相關(guān)課程中積極引入保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，在課堂上為幼兒講述環(huán)保的意義。比如在教授科學(xué)“包裝袋上的標(biāo)示”時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定以下三個(gè)方面的目標(biāo)：一是收集各式各樣的包裝袋并進(jìn)行分類；二是學(xué)習(xí)了解觀察食品包裝袋上的各種說(shuō)明，便于在以后的生活實(shí)踐中加以區(qū)分運(yùn)用；三是了解白色污染對(duì)于環(huán)境的危害，制作、使用環(huán)保手提袋?；顒?dòng)過(guò)程分為：幼兒觀察食品包裝袋；請(qǐng)小朋友檢查一下自己手中的食品有沒(méi)有過(guò)期，并說(shuō)出原因；組織幼兒討論白色污染的危害；請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用什么樣的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。比如：購(gòu)買(mǎi)日常食品時(shí)，要主動(dòng)選擇包裝袋上有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的；不過(guò)分使用塑料袋，提倡使用環(huán)保手提袋，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)小小環(huán)保衛(wèi)士等。

三、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然

陳鶴琴先生曾說(shuō)：“大自然，大社會(huì)是最好的教材?！贝杭救f(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放，夏季蟬鳴蛙叫，秋季碩果累累，冬日白雪茫茫。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們外出散步、去附近的小區(qū)公園游覽參觀，親近大自然。讓孩子們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地玩耍、游戲，感受大自然的生機(jī)勃勃，領(lǐng)略自然界四季奇妙的變化，明白大自然給予人類的美好生活，享受大自然給人類帶來(lái)的一切快樂(lè)；或者去河邊采風(fēng)，看小魚(yú)、小蝦追逐打鬧，體驗(yàn)自然資源的豐富；或來(lái)到農(nóng)田，在夏日里看那一望無(wú)際的稻田，想象著秋收時(shí)豐收的景象……這一系列活動(dòng)，符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，都是幼兒親身去感受，去認(rèn)識(shí)，從而更好地培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。還可以帶幼兒去參觀幼兒園附近的垃圾回收站，讓幼兒了解垃圾的去向。通過(guò)觀察比較，讓孩子們知道哪些廢品可以回收利用，隨意丟棄垃圾是可恥的，明白保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，幫助幼兒樹(shù)立良好的環(huán)境意識(shí)。通過(guò)靈活多樣的方式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，使得幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)從無(wú)到有，從被動(dòng)到主動(dòng)。只有懂得了解關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，才能建立幼兒起初的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該從自己做起，更多地加強(qiáng)自身或家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。只有這樣，才能更好地教育孩子，讓孩子在獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，培養(yǎng)自身對(duì)于環(huán)境的感情，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的向往。同時(shí)，還使得本來(lái)枯燥乏味的教育變得生動(dòng)起來(lái)，更加貼近學(xué)生的生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，孩子是未來(lái)的主人和希望。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開(kāi)當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保理念。在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的必要性毋庸多言，但要將這種教育真正開(kāi)展并持續(xù)下去，并不斷改進(jìn)創(chuàng)新，不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長(zhǎng)、社區(qū)多方面的配合。只有這樣，才能在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成親近自然，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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