新課改視角下初中語文高效課堂探索

孫華偉

摘 要：針對目前新課改環(huán)境下的初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾螆猿帧耙詫W(xué)生發(fā)展為本”原則，提高語文課堂教學(xué)效率呢？本文通過幾個側(cè)面，以作者一線教學(xué)實踐經(jīng)驗對新課改視角下的初中語文高效課堂教學(xué)方法及模式進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 高效課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，促使人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)代教育中也引入了新型方式方法開展教學(xué)活動，初中語文課堂教學(xué)也是如此的。現(xiàn)代教育手段在初中語文課堂教育中的作用越來越受到師生的認(rèn)可，因此合理運用現(xiàn)代教育方法提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代初中語文課堂教育改革的重要內(nèi)容。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。初中作為基礎(chǔ)教育的一個重要階段，也應(yīng)落實素質(zhì)教育。語文學(xué)科這個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，既是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，又是落實素質(zhì)教育的工具和媒介。語文課堂是教學(xué)的主陣地，是師生之間思想交流的主陣地，也是生命與生命之間的火花碰撞場，因而課堂應(yīng)該是美麗的、精彩的。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化過程，學(xué)生是生動的獨立主體，在課堂上他們主動求知，主動探索，教師是這一動態(tài)變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進者及學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。文章主要針對初中語文高效課堂教學(xué)方法和模式展開分析。

一、現(xiàn)代化教育方法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.推動初中語文教學(xué)進步

從目前初中教學(xué)課程來看，教師、學(xué)生與家長對于語文課程重視度雖然較高，但是由于目前初中語文中文言詩詞中所占比重較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到困難;加上現(xiàn)代社會信息技術(shù)的普及，各種電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機APP的出現(xiàn)，使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性下降，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)的效率和時間大幅降低[1]。為了促使初中生身心健康發(fā)展，語文教師需要客觀對待語文教學(xué)，利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.推動學(xué)生的全面發(fā)展

初中語文學(xué)習(xí)是為高中語文學(xué)習(xí)建立良好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，初中生在此階段除了要累積足夠的知識與技能之外，還需要擁有良好的心態(tài)與學(xué)習(xí)能力[2]。現(xiàn)代教育手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但滿足學(xué)生課堂教學(xué)的需求，同時能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高對語文學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展具有積極影響，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得快樂，同時能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過現(xiàn)代教育手段能夠提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，同時可以在課堂交流中通過鍛煉和驗證自己的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)習(xí)發(fā)展為自己的愛好，形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、初中語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建方法

1.合理利用多媒體開展教學(xué)活動

俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，只有提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠促使學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)，不斷提高其主觀能動力，提高語文教學(xué)效率。但是初中語文教學(xué)中的理論教學(xué)相對枯燥無趣，學(xué)生對于理論教學(xué)的興趣度不高，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，針對初中生的身心特點，可以利用多媒體設(shè)備，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)課件，結(jié)合圖片、視頻以及文字，從而給予學(xué)生視聽上的刺激，從而形成輕松、活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性，從而提高理論教學(xué)效率。例如在《木蘭詩》學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，教師通過課前設(shè)計相應(yīng)的課件，營造生動的課堂范圍，從而提高教學(xué)效率;學(xué)生通過觀看課件，能夠提高其集中力，并跟著課件的進行逐漸了解文章故事的發(fā)展以及內(nèi)容。同時，教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的動畫，學(xué)生在此期間表現(xiàn)出較高的活躍性，不但踴躍參與討論，同時積極參與語文學(xué)習(xí)，提高了課堂氛圍。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究，并提出問題：表現(xiàn)木蘭深明大義，代父從軍的句子是？安能辨我是雄雌一句表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？從“歸來見天子”一段中揣摩木蘭渴望過著怎樣的生活？學(xué)生通過踴躍發(fā)言和探究，獲得較好的教學(xué)效果。

2.加強師生互動

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法凸顯學(xué)生的主體地位，無法提高教學(xué)效率。教師需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在課堂中加強與學(xué)生的交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，從而提高課堂教學(xué)效率;在課堂教學(xué)之中通過交流、分享學(xué)生的思考，加深師生之間的交流，利用問題和情境開展教學(xué)活動，并通過加強教學(xué)活動與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高在語文學(xué)習(xí)中的積極性，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，實現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，用問題引導(dǎo)課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生多加思考。例如在《桂花雨》的教學(xué)中，為了更好地了解故事內(nèi)涵，我們可以通過講解作者的相關(guān)故事。作者琦君雖然生活在臺灣，但是她原籍是浙江溫州，且作者在定居臺灣之后一直沒有回到家鄉(xiāng)，這篇文章寫于作者60歲的時候，此時她仍居住在臺灣，可以說是流浪他鄉(xiāng)，而這篇文章正是作者用于抒發(fā)對家鄉(xiāng)思念之情所寫下的文章，可以通過文章最后一段的“于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，和那陣陣的桂花雨。”，因為在8月桂花飄香的時候，讓她回想起了兒時家鄉(xiāng)的桂花雨，因此需要學(xué)生用心的體會作者的情感。這種方式能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文語言教學(xué)的歷程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機，教師對學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，要清楚的了解與掌握，用心設(shè)計高中語文語言問題、引導(dǎo)學(xué)生進行高中語文語言概念的澄清與辯證及有意義的溝通、分享彼此解決問題的方法、最后獲得創(chuàng)造知識的喜悅與快樂。現(xiàn)代化教育手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠提高理論教學(xué)的效率，同時能夠提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)動作的掌握情況，能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，為了推動學(xué)生身心健康成長，需要科學(xué)運用現(xiàn)代教育手段，將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而提高初中語文教學(xué)效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生形成終生鍛煉的習(xí)慣和思維，為未來發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊萍萍.初中語文重點難點教學(xué)探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，04：57-58.

[2]黃云霞.淺析初中語文體驗式閱讀教學(xué)[J].中國校外教育，2014，26：61.