在初中數學教學中培養學生的學習能力

喬良

摘 要：學生在學習過程中單純地掌握學科知識是遠遠不夠的，需要在學習過程中建立學科的學習能力。初中數學學習過程中，教師就需要注重對學生學習能力的培養，引導學生在數學學習過程中能夠進行獨立地思考，進而有效的自主探究，加強邏輯思維能力的鍛煉，注重自身數學綜合能力的提升。

關鍵詞：初中數學 學習能力 教學培養

本文主要對初中數學教學中學生學習能力培養進行了深入的探究，希望借此有效提升初中數學整體的教學水平。

引言

科學技術不斷發展下，教學也需要加強對自身的創新，這也就需要學生具備較強的學習能力，在這種能力的帶動下投入到學科的學習中。初中數學教師在開展教學中需要運用多樣化的教學手段來提升學生數學學習能力。教師具體的教學方法體現在：引導學生正確的學習方法，激發學生投入到數學學習過程中的興趣，培養學生在數學學習中熱愛獨立思考以及探究的能力。這樣才能夠更加全面地培養學生數學學習能力，從而促進學生數學學習成績的提升。

一、當下初中數學教學中學生能力培養現狀

傳統教學過程中，教師也能夠認識到培養學生學習能力的重要性。但是，教師雖然重視學生綜合學習能力的培養，但是卻難以將對學生能力的提升體現在實際的教學過程中。教師仍以知識內容的傳授為教學的重點，有的教師還會不斷追求一些比較新穎的教學手段，這也就是了對學生基礎能力的培養。教師對相關知識掌握得也不夠透徹，這也就使得教師在實際的教學過程中常常出現卡殼的現象。這些教學過程常常會使得學生在學習過程中對知識掌握得不夠扎實，學生邏輯思維以及獨立思考的能力也無法得到有效的鍛煉。數學是一門邏輯性較強的學科，教師在學生學習能力的培養中需要注重對學生邏輯思維能力的培養。加強對學生的有效引導，進而促進學生綜合學習能力的提升。

二、在初中數學教學中培養學生的學習能力策略

1.引導學生建立正確的學習方法

在學習過程中，當學生掌握高效的學習方法以后才能夠不斷提升自身多個層面的學習能力。教師也需要認識到這一點，學校的教育并不是需要學生能夠掌握多少知識而是需要學生能夠掌握獲取知識內容的能力。所以，初中數學教師在教學中就需要注重對學生學習方法的引導，以教學內容為本，不斷對知識點進行有效的歸納。引導學生在數學的學習發現問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，教師還需要引導學生能夠在課堂中進行積極的發言，提出自己存有疑惑的問題。這一過程，教師也可以有效地培養學生獨立思考的習慣，讓學生愛上思考，并對相關知識內容進行歸納和總結。

2.培養學生創造性的思維

學生的學習能力主要包括探究能力、獨立思考能力以及創造能力等，創新能夠產生更多新鮮的事物。因此，在學生學習能力培養過程中，教師需要注重對學生創造性思維的培養。數學問題中雖然其結果是唯一的，但是獲得答案的方法并不是唯一的。所以，初中數學教師在教學中需要注重教學的靈活性，不要讓單一的數學答案對學生產生束縛，引導對問題解決方法進行創新，進而鍛煉學生的思維能力，提升學生的創造性。

3.重視錯題的積累和知識點的總結、歸納

溫故而知新也是一種學習能力，能夠從錯題中探索出一些新的知識，產生一些新的感悟也是學習能力的一種。新課程改革下，數學題目也變得越來越靈活，所以學生就需要不斷對錯題進行整理以及總結，錯題也能夠對學生思維進行更加多元化的鍛煉，讓學生做到一題多解以及錯題新解。當學生再次遇到類似題目的時候，學生也能夠做到舉一反三，學會觸類旁通，問題也可以得到更加快速地解決。同時，學生還需要具備對學習知識總結的能力，在這種不斷歸納與總結中掌握數學知識學習的規律，從而更加有效地提升自身的學習能力。

4.注重對學生數學思想的培養

數學思想是數學學科的靈魂，數學思想具有能夠將相關知識轉化為數學能力的作用。因此，在數學學習中，要想能夠切實全面地掌握數學知識就需要在學生的學習中加強對數學思想的滲透。初中數學教師在開展教學中需要不斷為學生強化數學思想，能夠利用思想來培養學生的思維，鍛煉學生的思維。初中數學中所涉及的思想主要有函數思想、分類思想、轉化思想以及方程思想等。教師在教學中對數學思想的滲透也能夠大大有效地提升學生的創新能力，進而促進學生數學綜合學習能力的提升。

結語

數學中所蘊含的很多知識都比較抽象，初中階段中的數學知識已經開始變得深奧起來。所以，教師在開展教學過程中需要注重對學生學習能力的培養，學生對相關數學問題的解決使依靠其能力而不是依靠對知識內容的死記硬背。學生能力提升中也能夠提升自身參與到學習過程中的自信心，鍛煉自己的思維，從而為今后數學的學習奠定堅實的學習基礎。

參考文獻

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