小學班主任班級管理的有效策略探究

劉洪英

摘要：班級是學校的基本構成單位。班主任作為班級的核心人物，在班級管理工作中起著組織者、引領者和協調者的作用。如何更好地開展班級管理工作，為學生營造積極向上的班級學習氛圍是班主任教師關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教育教學實踐經驗為依據，針對小學班主任開展班級管理工作的有效方法和策略進行闡述，以期為相關教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;關愛學生;組建班委;家校合作

班主任是班集體這個大家庭的家長，同時扮演著“嚴父”和“慈母”的角色。作為學生的第二父母，班主任的教育、管理對學生的健康成長和發展有積極的促進意義。這也充分說明了班主任班級管理工作的重要意義所在。班級管理工作的順利開展離不開班主任較強的管理、組織能力，及對學生身心發展特點及規律的充分了解和把握。為此，作為小學班主任教師，我們應從學生的年齡及認知水平出發，積極探究開展班級管理工作的有效方法和策略，為學生營造和諧、健康的班級氛圍，為促進學生的全面發展提供有力支持。

一、關愛學生，營造和諧班級氛圍

小學班主任教師在開展班級管理工作時，應樹立正確的教育管理理念，秉承以人為本的思想，將關愛學生、尊重學生視為開展班級管理工作的基礎。對于小學生來說，他們的身心具有很強的不穩定性特征，需要更多的關愛和呵護。為此，小學班主任教師應加強對學生的關愛，為學生營造和諧、愉悅的學習氛圍和空間，使學生能夠充分體會到教師發自內心的關懷，從而“親其師，信其道”，愿意將自身的想法說與教師聽，為班級管理工作的順利開展提供必要的前提條件。

例如，在日常的教育教學活動中，教師應密切關注學生的思想動態，利用課間活動等課余時間與學生互動、交流、談心，像朋友一般與學生相處。針對學習上有明顯變化的學生，比如平時學習很好，忽然產生厭學情緒的學生，教師應首先與任課教師取得聯系，明確學生在課上的表現，然后利用課余實踐與學生談心，以關懷、關愛的話語和語氣與學生溝通，弄清學生發生轉變的原因，并采取針對性的方法和策略幫助方法，鏟除影響學生學習的不利因素，使其能夠重新步入正軌。針對家庭條件困難的學生，教師也應為他們提供力所能及的幫助，在保護學生自尊心的前提下，組織班上的學習進行募捐，為貧困生買一些學習、生活上的必需品，從細微之處體現對學生的關愛和照顧。如此一來，便為學生營造了健康、積極的班級氛圍，激發了學生參與班級工作的積極情緒，為班級管理工作的順利開展提供了必要準備。

二、組建班委，發揮班干部的力量

班主任的工作繁重，不僅要面臨著繁瑣、復雜的班級管理工作，還要承擔某一學科的教學工作，很難將全新身心投入到班級管理工作中，因而組建一支強有力的班干部團隊，充分發揮班干部的輔助作用顯得尤為重要。同時，班干部工作也能很好地鍛煉學生的組織能力、管理能力，促進學生良好品格的形成，因而重要性不言而喻。為此，作為小學班主任教師，我們應加強對班干部的選拔和培訓工作，使班級管理工作得以順利、有序地進展下去。

例如，在挑選班干部時，班主任可以采用民主選舉和毛遂自薦的形式，通過合理選拔挑選出一些德才兼備、品學兼優的學生作為班干部。在培養的過程中，應加強對班干部的引導，使其能夠充分發揮自身的榜樣示范作用，在做好班級分內管理工作的同時，積極組織學生參加學校舉辦的各項活動，如運動會、音樂節、聯歡晚會等，鼓勵學生積極參與其中。如此一來，便充分發揮了班干部的輔助作用，減輕了班主任的工作負擔，使班級管理工作得以順利、有序地進展下去。

三、家校合作，發揮教育合力作用

家庭是孩子最早接受教育的場所，父母更是孩子的第一任教師，因而班級管理工作的順利開展離不開家長的參與和支持。為此，作為聯系學校與家庭紐帶的班主任，我們除了做好日常的教育教學工作外，還應充分地了解學生的家庭情況，與學生家長取得聯系，及時交流信息，使彼此都能夠充分地了解學生在學校內外的學習、生活情況，交互交流并借鑒在教育方面的一些經驗及成功之道，在教育合力的作用下共同促進班級管理工作的順利開展。

例如，針對班上的差生轉化的問題，班主任應首先與學生家長取得聯系，弄清學生學習差的根源，影響學生學習的家庭因素，并與家長制定可行性的措施，一步步幫助學生實現差生的轉化。除此之外，班主任還應充分利用現代教育設備的優勢，利用微信交流群、QQ群或是微博等與家長聯系，針對學生的動態、變化及時與家長取得聯系。另外，班主任還應以家長會為契機，與家長交流育兒、教育經驗，針對學生近期的情況及相應地改進策略進行探討，從而更好地實現學生的進步。如此一來，便拉近了學生家長與學校之間的距離，將教育合力的作用充分發揮了出來，為班級管理工作的順利開展提供了有力的保障。

總之，班級管理工作的順利開展離不開班主任自身素質和能力的提升，以及各方力量的支撐和輔助。作為小學班主任教師，我們應不斷探討符合小學生的有效方法和策略，為學生打造積極、健康的學習氛圍和空間，為實現學生的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]金愛民.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].神州，2018

[2]強東寧.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].青春歲月，2018